精装
高等教育中的数字学习
COVID-19内外
9781800379398 爱德华埃尔加出版
《高等教育数字化学习》描绘了COVID-19大流行后不确定的教育前景，研究了高等教育(HE)机构如何转向广泛的数字化学习，以努力维持教育体验。这本书导航了摆在面前的可能性，使用来自高等教育从业者和其他学术专业人士的思考，探索一个新的和更光明的未来的开始。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
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《高等教育数字化学习》描绘了COVID-19大流行后不确定的教育前景，研究了高等教育(HE)机构如何转向广泛的数字化学习，以努力维持教育体验。这本书导航了摆在面前的可能性，探索了一个新的未来的开始。
高等教育从业者对这种向数字和远程学习的快速转变的反思，为新的在线学习模式提供了关键的视角，学生、教师和更广泛的教育领域的人，包括学习技术人员、图书馆员和出版商。受大流行所需的思维变化的推动，该书强调了在线学习促进的可能性，从增强包容性到使教育向更广泛的受众开放。报告最后提出了如何“更好地重建”并继续发展该行业的建议。
这本书及时和全面，将支持高等教育从业者现在和未来的教学决策。它洞察了教育的“新常态”可能很快会变成什么样子，也将有利于高等教育管理和其他教育专业人员，帮助指导他们的政策和财务决策过程中有关数字技术。
高等教育从业者对这种向数字和远程学习的快速转变的反思，为新的在线学习模式提供了关键的视角，学生、教师和更广泛的教育领域的人，包括学习技术人员、图书馆员和出版商。受大流行所需的思维变化的推动，该书强调了在线学习促进的可能性，从增强包容性到使教育向更广泛的受众开放。报告最后提出了如何“更好地重建”并继续发展该行业的建议。
这本书及时和全面，将支持高等教育从业者现在和未来的教学决策。它洞察了教育的“新常态”可能很快会变成什么样子，也将有利于高等教育管理和其他教育专业人员，帮助指导他们的政策和财务决策过程中有关数字技术。
的一致好评
“这本鼓舞人心、发人深省的书记录了我们在疫情期间的教学、生活和学习，肯定了学术团体在挑战时期的价值。”我喜欢它对当下的探索，分享对未来的尝试性观点，这符合一个脆弱的新时代的黎明。”
- Agnes Kukulska-Hulme，开放大学，英国
“高等教育数字化学习汇集了COVID-19大流行期间高等教育工作人员的经验。本书探讨了数字化的变革影响，以及技术如何使学生在前所未有的颠覆下继续他们的教育。这本书将激励教育工作者继续努力，用科技创新他们的实践。”
- Sarah Knight, Jisc，英国
“高等教育数字化学习是对新冠肺炎对教育造成的巨大破坏的及时而令人振奋的观点。”书中精彩的故事讲述了技术和管理如何努力适应新的生活体验。它还为大流行之后的世界提供了具有启发性的思想和教学方法。”
——Mike Sharples，英国开放大学，《实用教学法:40种教与学的新方法》的作者
- Agnes Kukulska-Hulme，开放大学，英国
“高等教育数字化学习汇集了COVID-19大流行期间高等教育工作人员的经验。本书探讨了数字化的变革影响，以及技术如何使学生在前所未有的颠覆下继续他们的教育。这本书将激励教育工作者继续努力，用科技创新他们的实践。”
- Sarah Knight, Jisc，英国
“高等教育数字化学习是对新冠肺炎对教育造成的巨大破坏的及时而令人振奋的观点。”书中精彩的故事讲述了技术和管理如何努力适应新的生活体验。它还为大流行之后的世界提供了具有启发性的思想和教学方法。”
——Mike Sharples，英国开放大学，《实用教学法:40种教与学的新方法》的作者
贡献者
参与者:Suzanne Bickerdike, Julian Bream, Christy caaddick, Rachel Crookes, Nancy Davies, Maren Deepwell, Caitriona Dennis, Gareth Frith, Jananisree Ganapathy, Richard Gatrell, Bob Harrison, Sarah Hayes, Rob Howe, Alison Iredale, Shoshi Ish-Horowicz, Caroline Kuhn, Elliott A. Lancaster, Diana Laurillard, Rachel Maxwell, Carmen Miles, Rachel Morgan-Guthrie, Lis Parcell, Charlotte Pettersen, Trudie Roberts, Joshua Rowe, Helen Scott, Howard Scott, Sarah Sherman, Matt Smith, John Traxler, Nancy Weitz
内容
内容:
前言十三世
戴安娜Laurillard
1引言:教育的阈值空间
马特·史密斯和约翰·特克斯勒
2大流行、政策和定位:COVID - 19如何
为高等教育制定后数字时代的政策提供了理由
莎拉·海耶斯
3后视镜中的FELTAG: FE从过去走向未来
经历了瘟疫
霍华德·斯科特，艾莉森·艾瑞代尔和鲍勃·哈里森
4学生代理在应急远程教学中的应用
卡罗琳·库恩
混合学习:对学生体验的影响
艾略特·a·兰开斯特
6新冠肺炎与英国高等教育:图书馆视角
Lis Parcell
7 .进一步对非教学方面的看法更高
受COVID-19影响的教育部门69
玛伦·迪普尔，瑞秋·克鲁克斯和马特·史密斯
合作生存:布卢姆斯伯里学习
交易所对大流行的反应
莎拉·谢尔曼，肖希·伊什·霍洛维茨，南希·韦茨和朱利安·布里姆
记录还是不记录?这是第86题
Rachel Maxwell和Rob Howe
COVID-19期间的初步教师教育:采用，
适应和发明
马特·史密斯，瑞秋·摩根-格思里和克里斯蒂·卡迪克
11 .在卫生专业人员的学习中使用技术
2019冠状病毒病119
特鲁迪·罗伯茨，苏珊娜·比克代克，南希·戴维斯，
加雷斯·弗里斯，Jananisree Ganapathy, Richard Gatrell，
夏洛特·佩特森和约书亚·罗
“鱼与熊掌兼得”:雅顿大学的座右铭
131 .对新冠肺炎封锁的应对措施
海伦·斯科特和卡门·迈尔斯
危机后的数字学习:新常态?144
约翰·特克斯勒和马特·史密斯
指数
前言十三世
戴安娜Laurillard
1引言:教育的阈值空间
马特·史密斯和约翰·特克斯勒
2大流行、政策和定位:COVID - 19如何
为高等教育制定后数字时代的政策提供了理由
莎拉·海耶斯
3后视镜中的FELTAG: FE从过去走向未来
经历了瘟疫
霍华德·斯科特，艾莉森·艾瑞代尔和鲍勃·哈里森
4学生代理在应急远程教学中的应用
卡罗琳·库恩
混合学习:对学生体验的影响
艾略特·a·兰开斯特
6新冠肺炎与英国高等教育:图书馆视角
Lis Parcell
7 .进一步对非教学方面的看法更高
受COVID-19影响的教育部门69
玛伦·迪普尔，瑞秋·克鲁克斯和马特·史密斯
合作生存:布卢姆斯伯里学习
交易所对大流行的反应
莎拉·谢尔曼，肖希·伊什·霍洛维茨，南希·韦茨和朱利安·布里姆
记录还是不记录?这是第86题
Rachel Maxwell和Rob Howe
COVID-19期间的初步教师教育:采用，
适应和发明
马特·史密斯，瑞秋·摩根-格思里和克里斯蒂·卡迪克
11 .在卫生专业人员的学习中使用技术
2019冠状病毒病119
特鲁迪·罗伯茨，苏珊娜·比克代克，南希·戴维斯，
加雷斯·弗里斯，Jananisree Ganapathy, Richard Gatrell，
夏洛特·佩特森和约书亚·罗
“鱼与熊掌兼得”:雅顿大学的座右铭
131 .对新冠肺炎封锁的应对措施
海伦·斯科特和卡门·迈尔斯
危机后的数字学习:新常态?144
约翰·特克斯勒和马特·史密斯
指数
