精装
教学城市和区域规划
在实践中的创新教学
9781788973625 爱德华伊利加出版社
这本创新的书，以新的和创造性的方式培训未来的规划师作为协调者，使能者和推动者。国际范围内的教学案例研究为规划教育的未来提供了独特的想法，并提供了实用的技巧，以协助调整教学方法以适应不同的机构设置。教育学者的独特贡献将当代教育辩论中的应急规划教育方法置于语境之中。
更多的信息
备受好评
贡献者
内容
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辩称，规划的传统方法不足以解决当代社会中的城市和地区的复杂性，这本创新书为培训以新的和创造性方式作为协调者，推动者和促进者的培训者。
国际范围内的教学案例研究为未来的规划教育提供了广泛而独特的想法，并提供了实用的技巧，以协助调整教学方法以适应不同的机构设置。此外，这本书促进了一场令人振奋的跨学科对话，主要由教育专家贡献，在城市和区域挑战的背景下，在当代教育辩论的更广泛框架下，规划教育的新方法和应急方法。
这本原创的书将是一个宝贵的资源，学术学者在城市，区域和空间规划，以及所有那些关注未来高等教育的相关学科。在培训规划专业人员以一种对社会负责的方式行事，并支持社区以合格的方式思考、设计和交付变化的同时，章节提供了对做出负责任的选择的思考的食物。
国际范围内的教学案例研究为未来的规划教育提供了广泛而独特的想法，并提供了实用的技巧，以协助调整教学方法以适应不同的机构设置。此外，这本书促进了一场令人振奋的跨学科对话，主要由教育专家贡献，在城市和区域挑战的背景下，在当代教育辩论的更广泛框架下，规划教育的新方法和应急方法。
这本原创的书将是一个宝贵的资源，学术学者在城市，区域和空间规划，以及所有那些关注未来高等教育的相关学科。在培训规划专业人员以一种对社会负责的方式行事，并支持社区以合格的方式思考、设计和交付变化的同时，章节提供了对做出负责任的选择的思考的食物。
备受好评
“这是一篇写得很好的关于教育创新和规划教育变革的国际合作。”我同意作者的观点，即目前，空间规划对行星生存至关重要，但仍有许多重大挑战需要克服。这本书提供了一系列的案例研究，将为规划教育者或任何其他读者提供一个机会，来研究环境如何与教学方法相结合，并最终从中学习。”
- 南非开普敦大学南希奥德纳瓦尔
- 南非开普敦大学南希奥德纳瓦尔
贡献者
参与者:n . Alaily-Mattar i胡须拉塔病,r·巴内特a·勃拉克m . Buizer t .杯,D . Cihanger里贝罗g . Concilio p库斯托迪奥de Oliveira a da罗莎皮雷,c D 'Ottaviano,人工智能弗兰克,l·吉尔兰德克,r . Kallus t .羊肉,a .百万J.C.莫塔,m·纳西索,f . Nogueira J.C.奥索里奥,e . Puerari l•欧凯恩称g·拉弗蒂马丁Refinetti教授马丁斯,j.f Rovati, A. Sheppard, A. Thierstein, E. Vivant, G. Vodicka, A. Yonder
内容
内容：
前言XV.
丹尼尔版本
1简介：规划中的转型变化
教育教育学？1
Andrea I. Frank和Artur Da Rosa Pires
第一部分教育辩论
2 21世纪的教育城市和空间规划：
关键的后现代教学教育学20
Terry Lamb和Goran Vodicka
3规划教育和规划大学：
成为共生39
罗纳德巴内特
第二部分教与学，为和
与社区
4教育学建立在与社区合作：第一个
学期核心课程57
Ayse Yonder，Mercedes Narciso和Juan Camilo Osorio
5规划社区：订婚专业
种族-国家冲突城市的教育
雷切尔kallus.
6参与式规划教育挑战：
与患者和医生合作以计划精神
94年卫生设施
Elsa vivant.
7超越课堂：通过社区的新技能 -
大学外展108.
卡米拉·德奥塔维亚诺和João法瑞斯·罗瓦蒂
8协同和创新的参与式规划
教学方法:来自社区参与的思考
在规划项目125
Gavan Rafferty，Grazia Concilio，JoséCarlosMota，
费尔南多Nogueira,艾玛
葛根和路易斯o'kane
第三部分开发新课堂的基础
能力
9城市设计工作室作为一个关键的学习空间
建筑课程:不断发展的教学
“PROSEMO 5”142的方法
Teresa Calix.
10探讨基于设计的学科和
城市发展教育中的社会科学157
Lukas Gilliard，Nadia Alaily-Mattar和Alain Thierstein
11 .利用戏剧和表演来获得更大的反身性
规划与设计教育174
Marleen Buizer和Iulian Barba Lata
12 .同伴学习能使人充实
课程和增强参与和自我反思188
Andreas Brück和Angela Million
第四部分进一步教育和终身
能力建设
13在线，但不是孤立的：解决一个关键挑战
数字远程学习204
亚当·谢泼德
14基于问题和以过程为导向的课程
221年继续教育
安妮塔克
15 .社会责任专业培训:
居留方案的基础与实践
建筑与城市主义236
Maria L. Refinetti Martins和Paula Custódio de Oliveira
16战术都市主义的学生工作坊:一天到晚
改变第100岁邻居？251.
Duygu Cihanger里贝罗
17结论：培养新的学习景观和教育学267
Artur da Rosa Pires和Andrea I. Frank
索引281.
前言XV.
丹尼尔版本
1简介：规划中的转型变化
教育教育学？1
Andrea I. Frank和Artur Da Rosa Pires
第一部分教育辩论
2 21世纪的教育城市和空间规划：
关键的后现代教学教育学20
Terry Lamb和Goran Vodicka
3规划教育和规划大学：
成为共生39
罗纳德巴内特
第二部分教与学，为和
与社区
4教育学建立在与社区合作：第一个
学期核心课程57
Ayse Yonder，Mercedes Narciso和Juan Camilo Osorio
5规划社区：订婚专业
种族-国家冲突城市的教育
雷切尔kallus.
6参与式规划教育挑战：
与患者和医生合作以计划精神
94年卫生设施
Elsa vivant.
7超越课堂：通过社区的新技能 -
大学外展108.
卡米拉·德奥塔维亚诺和João法瑞斯·罗瓦蒂
8协同和创新的参与式规划
教学方法:来自社区参与的思考
在规划项目125
Gavan Rafferty，Grazia Concilio，JoséCarlosMota，
费尔南多Nogueira,艾玛
葛根和路易斯o'kane
第三部分开发新课堂的基础
能力
9城市设计工作室作为一个关键的学习空间
建筑课程:不断发展的教学
“PROSEMO 5”142的方法
Teresa Calix.
10探讨基于设计的学科和
城市发展教育中的社会科学157
Lukas Gilliard，Nadia Alaily-Mattar和Alain Thierstein
11 .利用戏剧和表演来获得更大的反身性
规划与设计教育174
Marleen Buizer和Iulian Barba Lata
12 .同伴学习能使人充实
课程和增强参与和自我反思188
Andreas Brück和Angela Million
第四部分进一步教育和终身
能力建设
13在线，但不是孤立的：解决一个关键挑战
数字远程学习204
亚当·谢泼德
14基于问题和以过程为导向的课程
221年继续教育
安妮塔克
15 .社会责任专业培训:
居留方案的基础与实践
建筑与城市主义236
Maria L. Refinetti Martins和Paula Custódio de Oliveira
16战术都市主义的学生工作坊:一天到晚
改变第100岁邻居？251.
Duygu Cihanger里贝罗
17结论：培养新的学习景观和教育学267
Artur da Rosa Pires和Andrea I. Frank
索引281.
