平装书
城市与区域规划教学
实践中的创新教学法
9781035301805 爱德华·埃尔加出版社
这本创新的书以新的和创造性的方式培训未来的规划者作为协调员、推动者和促进者。国际范围的教学案例研究为规划教育的未来提供了独特的想法，以及帮助适应不同机构环境的教学方法的实用技巧。教育学者的独特贡献将新兴规划教育方法置于当代教学辩论的背景下。
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的一致好评
贡献者
内容
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本书认为，传统的规划方法不足以解决当代社会中城市和地区转型的复杂性，这本创新的书以新的和创造性的方式培训规划师，使其成为协调者、推动者和促进者。
国际范围的教学案例研究为规划教育的未来提供了广泛而独特的想法，以及帮助适应不同机构环境的教学方法的实用技巧。此外，这本书促进了一个刺激的跨学科对话，由领先的教育专家的贡献，在城市和区域挑战的背景下，在当代教学辩论的更广泛的框架内，规划教育的新方法和新兴方法。
对于城市、区域和空间规划方面的学术学者，以及所有关注相关学科的高等教育未来的人来说，这本原创的书将是一个宝贵的资源。章节提供了关于做出负责任的选择的思考，同时培训规划专业人员以对社会负责的方式行事，并支持社区以合格的方式思考，设计和交付变革。
国际范围的教学案例研究为规划教育的未来提供了广泛而独特的想法，以及帮助适应不同机构环境的教学方法的实用技巧。此外，这本书促进了一个刺激的跨学科对话，由领先的教育专家的贡献，在城市和区域挑战的背景下，在当代教学辩论的更广泛的框架内，规划教育的新方法和新兴方法。
对于城市、区域和空间规划方面的学术学者，以及所有关注相关学科的高等教育未来的人来说，这本原创的书将是一个宝贵的资源。章节提供了关于做出负责任的选择的思考，同时培训规划专业人员以对社会负责的方式行事，并支持社区以合格的方式思考，设计和交付变革。
的一致好评
“这是一本关于教学创新和规划教育变革的优秀国际著作。我同意作者的观点，现在，空间规划对地球的生存至关重要，但也有深刻的挑战需要克服。这本书提供了一系列的案例研究，将为规划教育者或任何其他读者提供一个机会，来研究环境如何与教学方法相结合，并最终从中学习。
——Nancy Odendaal，开普敦大学，南非
——Nancy Odendaal，开普敦大学，南非
贡献者
作者:N. Alaily-Mattar, I. Barba Lata, R. Barnett, A. br ck, M. Buizer, T. Calix, D. Cihanger Ribeiro, G. Concilio, P. Custódio de Oliveira, A. da Rosa Pires, C. D 'Ottaviano, A.I. Frank, L. Gilliard, A. Grams, R. Kallus, T. Lamb, A. Million, J.C. Mota, M. Narciso, F. Nogueira, L. O 'Kane, J.C. Osorio, E. Puerari, G. Rafferty, M.L. Refinetti Martins, J.F. Rovati, A. Sheppard, A. Thierstein, E. Vivant, G. Vodicka, A. Yonder
内容
内容:
前言十五
丹尼尔版本
1引言:规划中的转型变革
教育教育学?1
安德里亚·弗兰克和阿图尔·达·罗莎·皮雷斯
第一部分教学辩论
2 21世纪城市与空间规划教育:
批判后现代教育学
特里·兰姆和戈兰·沃迪卡
3规划教育与规划大学:
正在形成的共生关系
罗纳德·巴内特
第二部分:教与学中、为与
与社区
建立在与社区合作基础上的教学法:第一
核心课程57
Ayse Yonder, Mercedes Narciso和Juan Camilo Osorio
与社区一起规划:敬业的专业人士
种族纷争城市的教育74
瑞秋Kallus
6参与式规划教育面临的挑战:
与病人和医生合作制定心理计划
卫生设施94
埃尔莎的场面
课堂之外:通过社区学习新技能
大学外展108
Camila D 'Ottaviano和jo o Farias Rovati
协同创新的参与式规划
教学法:来自社区参与的思考
在规划项目125
Gavan Rafferty, Grazia Concilio, josjoscarlos Mota，
费尔南多·诺盖拉，艾玛
普拉里和路易斯·奥凯恩
第三部分，开发新型课堂
能力
9 .城市设计工作室作为一个重要的学习空间
建筑课程:不断发展的教学方法
“项目5”的方法
特蕾莎修女杯
10 .解决设计基础学科之间的相互作用
城市发展教育中的社会科学157
卢卡斯·吉利亚德，纳迪亚·阿利-马塔尔和阿兰·希尔斯坦
11 .利用戏剧和表演来提高自我反思能力
规划与设计教育
玛琳·布泽和尤莲·芭芭·拉塔
12 . MIKROAKADEMIE:同侪学习充实
课程和加强参与和自我反省
安德里亚斯·布尔和安吉拉·米林
第四部分:继续教育与终身教育
能力建设
在线，但不孤立:解决的关键挑战
数字远程教育204
亚当·谢泼德
以问题为基础，以过程为导向的课程
继续教育221
安妮塔克
15社会责任专业培训:
住院医师项目的基础和实践
建筑与城市化
Maria L. Refinetti Martins和Paula Custódio de Oliveira
战术城市主义的学生研讨会:一天到
改变百年街区?251
杜古·奇汉·里贝罗
结论:培育新的学习景观和教学法
Artur da Rosa Pires和Andrea I. Frank
指数281
前言十五
丹尼尔版本
1引言:规划中的转型变革
教育教育学?1
安德里亚·弗兰克和阿图尔·达·罗莎·皮雷斯
第一部分教学辩论
2 21世纪城市与空间规划教育:
批判后现代教育学
特里·兰姆和戈兰·沃迪卡
3规划教育与规划大学:
正在形成的共生关系
罗纳德·巴内特
第二部分:教与学中、为与
与社区
建立在与社区合作基础上的教学法:第一
核心课程57
Ayse Yonder, Mercedes Narciso和Juan Camilo Osorio
与社区一起规划:敬业的专业人士
种族纷争城市的教育74
瑞秋Kallus
6参与式规划教育面临的挑战:
与病人和医生合作制定心理计划
卫生设施94
埃尔莎的场面
课堂之外:通过社区学习新技能
大学外展108
Camila D 'Ottaviano和jo
协同创新的参与式规划
教学法:来自社区参与的思考
在规划项目125
Gavan Rafferty, Grazia Concilio, josjoscarlos Mota，
费尔南多·诺盖拉，艾玛
普拉里和路易斯·奥凯恩
第三部分，开发新型课堂
能力
9 .城市设计工作室作为一个重要的学习空间
建筑课程:不断发展的教学方法
“项目5”的方法
特蕾莎修女杯
10 .解决设计基础学科之间的相互作用
城市发展教育中的社会科学157
卢卡斯·吉利亚德，纳迪亚·阿利-马塔尔和阿兰·希尔斯坦
11 .利用戏剧和表演来提高自我反思能力
规划与设计教育
玛琳·布泽和尤莲·芭芭·拉塔
12 . MIKROAKADEMIE:同侪学习充实
课程和加强参与和自我反省
安德里亚斯·布尔
第四部分:继续教育与终身教育
能力建设
在线，但不孤立:解决的关键挑战
数字远程教育204
亚当·谢泼德
以问题为基础，以过程为导向的课程
继续教育221
安妮塔克
15社会责任专业培训:
住院医师项目的基础和实践
建筑与城市化
Maria L. Refinetti Martins和Paula Custódio de Oliveira
战术城市主义的学生研讨会:一天到
改变百年街区?251
杜古·奇汉·里贝罗
结论:培育新的学习景观和教学法
Artur da Rosa Pires和Andrea I. Frank
指数281
