精装
教授城市与区域规划
实践中的创新教学法
9781788973625 爱德华埃尔加出版
这本创新的书为培训未来规划师以新的和创造性的方式作为协调者，使能者和促进者。国际范围的教学案例研究为未来的教育规划提供了独特的想法，并提供了实用的技巧，以帮助适应不同的机构设置的教学方法。教育学者的独特贡献将当代教育辩论中出现的规划教育方法置于背景中。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
本书认为，传统的规划方法不足以解决当代社会城市和地区转型的复杂性，并提出了以新的、创造性的方式培训规划人员作为协调者、促成者和促进者的理由。
国际范围的教学案例研究为未来的教育规划提供了一套广泛而独特的想法，以及实用的技巧，以帮助适应不同的机构设置的教学方法。此外，这本书促进了一场激动人心的跨学科对话，由领先的教育专家的贡献，将新的和新兴的方法在城市和区域挑战的背景下规划教育和当代教育辩论的更广泛的框架。
本书将成为城市、区域和空间规划的学术学者，以及所有与未来高等教育相关学科有关的学者的宝贵资源。章节提供了关于做出负责任选择的思考，同时培训规划专业人员以社会负责任的方式行动，并支持社区以合格的方式思考、设计和交付改变。
国际范围的教学案例研究为未来的教育规划提供了一套广泛而独特的想法，以及实用的技巧，以帮助适应不同的机构设置的教学方法。此外，这本书促进了一场激动人心的跨学科对话，由领先的教育专家的贡献，将新的和新兴的方法在城市和区域挑战的背景下规划教育和当代教育辩论的更广泛的框架。
本书将成为城市、区域和空间规划的学术学者，以及所有与未来高等教育相关学科有关的学者的宝贵资源。章节提供了关于做出负责任选择的思考，同时培训规划专业人员以社会负责任的方式行动，并支持社区以合格的方式思考、设计和交付改变。
的一致好评
“这是一本关于教育创新和教育规划变革的国际著作。我同意作者的观点，即目前，空间规划对行星生存至关重要，但仍有深刻的挑战需要克服。这本书提供了一系列的案例研究，将为规划教育者或任何其他读者提供一个机会，来研究环境如何与教学方法相结合，并最终从中学习。”
- Nancy Odendaal，开普敦大学，南非
- Nancy Odendaal，开普敦大学，南非
贡献者
参与者:n . Alaily-Mattar i胡须拉塔病,r·巴内特a·勃拉克m . Buizer t .杯,D . Cihanger里贝罗g . Concilio p库斯托迪奥de Oliveira a da罗莎皮雷,c D 'Ottaviano,人工智能弗兰克,l·吉尔兰德克,r . Kallus t .羊肉,a .百万J.C.莫塔,m·纳西索,f . Nogueira J.C.奥索里奥,e . Puerari l•欧凯恩称g·拉弗蒂马丁Refinetti教授马丁斯,J.F. Rovati, A. Sheppard, A. Thierstein, E. Vivant, G. Vodicka, A. Yonder
内容
内容:
前言十五
丹尼尔版本
1引言:规划的变革
教育教育学?1
安德里亚·弗兰克和阿图尔·达·罗莎·皮雷
第一部分教学辩论
2 21世纪城市与空间规划教育:
批判后现代教育学
特里·兰姆和戈兰·沃迪卡
3规划教育与规划大学:
becoming-symbiosis 39
罗纳德·巴内特
第二部分教与学，为与
与社区
建立在与社区合作基础上的教育学:这是第一次
学期核心课程57
艾丝·奥斯里奥，梅塞德斯·纳西索和胡安·卡米洛·奥索里奥
5、社区规划:专业人士参与
民族竞争城市的教育74
瑞秋Kallus
参与式规划教育面临的挑战:
与病人和医生合作进行心理计划
94年卫生设施
埃尔莎的场面
课堂之外:通过社区学习新技能
大学推广108
卡米拉·达奥塔维亚诺和João法瑞斯·罗瓦蒂
8、协同创新的参与式规划
教学法:来自社区参与的反思
规划项目125
加万·拉弗蒂，Grazia Concilio, José卡洛斯·莫塔，
费尔南多Nogueira,艾玛
Puerari和Louise O 'Kane
第三部分，新型课堂教学的发展
能力
9 .城市设计工作室作为一个重要的学习空间
建筑学课程:不断发展的教育学
142 .“project to 5”的方法
特蕾莎修女杯
10解决以设计为基础的学科和
城市发展教育中的社会科学157
卢卡斯·吉利亚德，纳迪亚·艾莉-马塔尔和阿兰·蒂尔斯坦
使用戏剧和表演来获得更大的自反性
规划设计教育174
玛琳·布泽和尤利安·芭芭拉塔
12 . MIKROAKADEMIE:同辈学习充实
188 .加强学生的参与和自我反思
Andreas Brück和Angela Million
第四部分继续教育和终身教育
能力建设
在线，但不是孤立的:解决一个关键的挑战
数字远程学习204
亚当·谢泼德
以问题为基础，以过程为导向的课程
221年继续教育
安妮塔克
15 .社会责任专业培训:
实习计划的基础和实践
建筑与都市主义
Maria L. Refinetti Martins和Paula Custódio de Oliveira
一个关于策略城市主义的学生研讨会:一天
改变百年邻居?251
Duygu Cihanger里贝罗
结论:培养新的学习环境和教学方法267
Artur da Rosa Pires和Andrea I. Frank
指数281
前言十五
丹尼尔版本
1引言:规划的变革
教育教育学?1
安德里亚·弗兰克和阿图尔·达·罗莎·皮雷
第一部分教学辩论
2 21世纪城市与空间规划教育:
批判后现代教育学
特里·兰姆和戈兰·沃迪卡
3规划教育与规划大学:
becoming-symbiosis 39
罗纳德·巴内特
第二部分教与学，为与
与社区
建立在与社区合作基础上的教育学:这是第一次
学期核心课程57
艾丝·奥斯里奥，梅塞德斯·纳西索和胡安·卡米洛·奥索里奥
5、社区规划:专业人士参与
民族竞争城市的教育74
瑞秋Kallus
参与式规划教育面临的挑战:
与病人和医生合作进行心理计划
94年卫生设施
埃尔莎的场面
课堂之外:通过社区学习新技能
大学推广108
卡米拉·达奥塔维亚诺和João法瑞斯·罗瓦蒂
8、协同创新的参与式规划
教学法:来自社区参与的反思
规划项目125
加万·拉弗蒂，Grazia Concilio, José卡洛斯·莫塔，
费尔南多Nogueira,艾玛
Puerari和Louise O 'Kane
第三部分，新型课堂教学的发展
能力
9 .城市设计工作室作为一个重要的学习空间
建筑学课程:不断发展的教育学
142 .“project to 5”的方法
特蕾莎修女杯
10解决以设计为基础的学科和
城市发展教育中的社会科学157
卢卡斯·吉利亚德，纳迪亚·艾莉-马塔尔和阿兰·蒂尔斯坦
使用戏剧和表演来获得更大的自反性
规划设计教育174
玛琳·布泽和尤利安·芭芭拉塔
12 . MIKROAKADEMIE:同辈学习充实
188 .加强学生的参与和自我反思
Andreas Brück和Angela Million
第四部分继续教育和终身教育
能力建设
在线，但不是孤立的:解决一个关键的挑战
数字远程学习204
亚当·谢泼德
以问题为基础，以过程为导向的课程
221年继续教育
安妮塔克
15 .社会责任专业培训:
实习计划的基础和实践
建筑与都市主义
Maria L. Refinetti Martins和Paula Custódio de Oliveira
一个关于策略城市主义的学生研讨会:一天
改变百年邻居?251
Duygu Cihanger里贝罗
结论:培养新的学习环境和教学方法267
Artur da Rosa Pires和Andrea I. Frank
指数281
