平装书
教经济学
粉笔和谈话的更多选择
9781847200396 爱德华·埃尔加出版社
这本引人入胜的续作是1998年《本科生经济学教学》的续集，它为主导大学经济学教学的课堂教学和黑板教学提供了更多的选择。杰出的贡献作者提供了广泛的创新教学技巧和例子，旨在更有效地吸引本科生学习经济学。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
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这本引人入胜的续作是1998年《本科生经济学教学》的续集，它为主导大学经济学教学的课堂教学和黑板教学提供了更多的选择。杰出的贡献作者提供了广泛的创新教学技巧和例子，旨在更有效地吸引本科生学习经济学。
本卷涵盖的新主题包括博弈论，在大班中使用主动学习技术，宏观经济原则的精简内容议程，远程学习和学生学习评估。其他章节重新从第一卷的主题，虽然往往从不同的角度或不同的作者提供的新方法。这些章节涵盖的主题包括合作社
学习技巧，在课堂上使用技术(包括数十个网站)，将诺贝尔奖获得者的工作带入本科课堂，以及用实验经济学，案例研究或团队写作作业和演讲进行教学。
《经济学教学》对于经济学教师、负责本科生教学的管理人员和刚开始教学的研究生来说，是一种无价的实用工具。每章都包括课堂实施的具体教学技巧，以及为那些想要超越传统的粉笔和谈话的授课方法的教师列出的应该做和不应该做的总结清单。
本卷涵盖的新主题包括博弈论，在大班中使用主动学习技术，宏观经济原则的精简内容议程，远程学习和学生学习评估。其他章节重新从第一卷的主题，虽然往往从不同的角度或不同的作者提供的新方法。这些章节涵盖的主题包括合作社
学习技巧，在课堂上使用技术(包括数十个网站)，将诺贝尔奖获得者的工作带入本科课堂，以及用实验经济学，案例研究或团队写作作业和演讲进行教学。
《经济学教学》对于经济学教师、负责本科生教学的管理人员和刚开始教学的研究生来说，是一种无价的实用工具。每章都包括课堂实施的具体教学技巧，以及为那些想要超越传统的粉笔和谈话的授课方法的教师列出的应该做和不应该做的总结清单。
的一致好评
“这本书充满了有用的想法，可以在各种课程中实施……笔者建议，对在经济学课堂上采用主动学习方法感兴趣的人，以及那些在没有类似书籍的帮助下大胆尝试的人，都应该把《经济学》放在书架上。
——Robert S. Gazzale，《经济文学杂志
这本书必须与前一卷并列，作为有思想的经济学家教学策略的重要来源。贝克尔和瓦茨再次成功地提供了这本书，这本书将推动经济学在思想上的发展，以及在教育新一代经济学家方面的实践。”
——Peter Davies，英国斯塔福德大学，《国际经济教育评论》联合编辑
本科经济学教学获奖:
《面向本科生的经济学教学》应该在所有对提高教学效率感兴趣的经济学家的书架上占据突出位置，尤其是那些肩负着重要本科教学职责的经济学家。在一篇介绍性文章之后，11章提供了构建教学的新方法的非常具体的想法。每一章还包含一个有用的“该做和不该做”清单，以增加其有效性。
——克雷格·斯旺，《经济教育杂志
对于那些希望在向本科生教授经济学的方式上更具创新性的人来说，这本书应该是最有帮助和有益的，因此我给这本书竖起了热情的大拇指!……我衷心地把这本书推荐给任何考虑改变职业的人
她教本科生经济学的风格。”
——Richard J. Torz，《东方经济杂志
“几乎每个读过这本书的教练都会获得一些有价值的、低成本的新想法来补充他们的课程。”
——R.M. Whaples，《选择
这本书的编辑和作者都是杰出的教师，他们对如何让不同学习风格的学生都能读懂经济学进行了大量思考。对于那些想要把教室变成创造性学习实验室的人，以及那些试图开发有效的教学工具的人来说，这种对这个主题的系统处理将是非常有价值的。我衷心地向所有认真的经济学教师推荐这本书。”
——Michael Parkin，加拿大西安大略大学
“近年来，不仅在美国，而且在整个欧洲，在高等院校学习经济学的学生人数都在下降。有人说，这是经济学这门学科变得过于技术化、更加数学化的结果。也许是这样，但在这种情况下，更好、更有效、更有趣地教授经济学比以往任何时候都更加重要。这本书批判地探讨了实现这一目标的不同方式。这是对经济学教育的重大贡献。”
——马克·布劳格(Mark Blaug)，前英国伦敦大学和白金汉大学教授
——Robert S. Gazzale，《经济文学杂志
这本书必须与前一卷并列，作为有思想的经济学家教学策略的重要来源。贝克尔和瓦茨再次成功地提供了这本书，这本书将推动经济学在思想上的发展，以及在教育新一代经济学家方面的实践。”
——Peter Davies，英国斯塔福德大学，《国际经济教育评论》联合编辑
本科经济学教学获奖:
《面向本科生的经济学教学》应该在所有对提高教学效率感兴趣的经济学家的书架上占据突出位置，尤其是那些肩负着重要本科教学职责的经济学家。在一篇介绍性文章之后，11章提供了构建教学的新方法的非常具体的想法。每一章还包含一个有用的“该做和不该做”清单，以增加其有效性。
——克雷格·斯旺，《经济教育杂志
对于那些希望在向本科生教授经济学的方式上更具创新性的人来说，这本书应该是最有帮助和有益的，因此我给这本书竖起了热情的大拇指!……我衷心地把这本书推荐给任何考虑改变职业的人
她教本科生经济学的风格。”
——Richard J. Torz，《东方经济杂志
“几乎每个读过这本书的教练都会获得一些有价值的、低成本的新想法来补充他们的课程。”
——R.M. Whaples，《选择
这本书的编辑和作者都是杰出的教师，他们对如何让不同学习风格的学生都能读懂经济学进行了大量思考。对于那些想要把教室变成创造性学习实验室的人，以及那些试图开发有效的教学工具的人来说，这种对这个主题的系统处理将是非常有价值的。我衷心地向所有认真的经济学教师推荐这本书。”
——Michael Parkin，加拿大西安大略大学
“近年来，不仅在美国，而且在整个欧洲，在高等院校学习经济学的学生人数都在下降。有人说，这是经济学这门学科变得过于技术化、更加数学化的结果。也许是这样，但在这种情况下，更好、更有效、更有趣地教授经济学比以往任何时候都更加重要。这本书批判地探讨了实现这一目标的不同方式。这是对经济学教育的重大贡献。”
——马克·布劳格(Mark Blaug)，前英国伦敦大学和白金汉大学教授
贡献者
作者:R.L. Bartlett, S.R. Becker, W.E. Becker, G. Bredon, S. Buckles, J.A. Carlson, A. Dixit, W.L. Goffe, W.H. Greene, D. Hazlett, G.M. Hoyt, P.E. Kennedy, M. Shanahan, K. Sosin, A. Velenchik, W.B. Walstad, M. Watts
内容
内容:前言恢复博弈论的趣味性运用课堂实验进行经济学教学合作学习的演变与经济学教学案例教学法在经济学课堂教学中的应用在大课中运用主动学习技巧宏观经济学原理课程:应该怎么做?7.利用互联网和计算机技术教授经济学远程经济学的教学与学习 Team Term Papers and Presentations 10. Using the Nobel Laureates in Economics to Teach Quantitative Methods 11. Assessment of Student Learning in Economics Index
