精装
教经济学
粉笔和谈话的更多选择
9781843766230 爱德华埃尔加出版
这是1998年《本科生经济学教学》(Teaching Economics to undergraduate)的精彩续集，为主导大学经济学教学的讲课和黑板教学法提供了更多的选择。杰出的贡献作者提供了广泛的创新教学技术和例子，旨在更有效地吸引本科生学习经济学。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
这是1998年《本科生经济学教学》(Teaching Economics to undergraduate)的精彩续集，为主导大学经济学教学的讲课和黑板教学法提供了更多的选择。杰出的贡献作者提供了广泛的创新教学技术和例子，旨在更有效地吸引本科生学习经济学。
本卷涵盖的新主题包括博弈论，在大课堂中使用主动学习技术，宏观经济原则的流线内容议程，远程学习，和学生学习的评估。其他章节回顾了第一卷的主题，尽管经常从不同的角度或不同作者提供的新方法。这些章节的主题包括合作
学习技巧，在课堂上使用技术(包括几十个网站)，将诺贝尔奖得主的作品引入本科课堂，并使用实验经济学、案例研究或团队写作作业和报告进行教学。
经济学教学对于经济学教师、负责本科教学的管理人员和刚开始教学的研究生来说是一种宝贵的实用工具。每一章包括课堂实施的具体教学技巧，以及为正在考虑超越传统粉笔和谈话的授课方法的教师提供的应做和不应做的总结清单。
本卷涵盖的新主题包括博弈论，在大课堂中使用主动学习技术，宏观经济原则的流线内容议程，远程学习，和学生学习的评估。其他章节回顾了第一卷的主题，尽管经常从不同的角度或不同作者提供的新方法。这些章节的主题包括合作
学习技巧，在课堂上使用技术(包括几十个网站)，将诺贝尔奖得主的作品引入本科课堂，并使用实验经济学、案例研究或团队写作作业和报告进行教学。
经济学教学对于经济学教师、负责本科教学的管理人员和刚开始教学的研究生来说是一种宝贵的实用工具。每一章包括课堂实施的具体教学技巧，以及为正在考虑超越传统粉笔和谈话的授课方法的教师提供的应做和不应做的总结清单。
的一致好评
“这本书充满了有用的想法，可以在各种各样的课程中实施……对于那些对在经济学课堂中引入主动学习方法感兴趣的人，以及那些没有读过类似书籍的人，我建议他们把TE这本书放到书架上。”
——罗伯特·s·加扎勒，《经济文学杂志
这本书必须与前一卷书并列，作为这位深思熟虑的经济学家教学策略的重要来源。贝克尔和瓦茨再次成功地提供了一本书，这本书将推动经济学在思想和实践方面的发展，并指导新一代经济学家。
——Peter Davies，英国斯塔福德郡大学，《国际经济教育评论》联合编辑
对本科生经济学教学的好评:
《本科生经济学教学》应该在所有对提高教学效果感兴趣的经济学家的书架上占据一个突出位置，尤其是那些在本科生教学中负有重要责任的经济学家。在一篇介绍性文章之后，11章提供了非常具体的新方法来组织教学。每一章还包含了一张有用的清单，上面列有“应该做什么”和“不应该做什么”，这有助于提高它们的有效性。
——克雷格·斯旺，《经济教育杂志
对于那些希望在教授本科生经济学的方式上更创新的人来说，这本书应该是最有帮助的，正因为如此，我给这本书点赞!． . .我全心全意地推荐这本书给任何考虑改变他的或
她教本科生经济学的风格。”
——Richard J. Torz，《东方经济杂志
“几乎每一位阅读这本书的教师都会获得一些有价值的、低成本的新思路，以补充他们的课程。”
——R.M.惠普尔斯，Choice
“这本书的编辑和作者都是优秀的教师，他们在如何让不同学习风格的学生了解经济学方面进行了大量思考。”对于那些想要把课堂变成创造性学习实验室的人，以及那些试图开发有效的教学和学习工具的人来说，这种对这个课题的系统处理将是非常有价值的。我衷心地向所有严肃的经济学老师推荐这本书。”
-加拿大西安大略大学的Michael Parkin
“近年来，不仅在美国，整个欧洲，在高等院校学习经济学的学生数量都在下降。有人说，这是经济学已成为的学科的结果:过度的技术性，越来越多的数学化。也许是这样，但在这种情况下，更好、更有效、更有趣地教授经济学比以往任何时候都更重要。这里有一本书批判性地探讨了实现这一目标的不同方法。这是对经济学教育的重大贡献。
——已故的马克·布劳格，曾任职于英国伦敦大学和白金汉大学
——罗伯特·s·加扎勒，《经济文学杂志
这本书必须与前一卷书并列，作为这位深思熟虑的经济学家教学策略的重要来源。贝克尔和瓦茨再次成功地提供了一本书，这本书将推动经济学在思想和实践方面的发展，并指导新一代经济学家。
——Peter Davies，英国斯塔福德郡大学，《国际经济教育评论》联合编辑
对本科生经济学教学的好评:
《本科生经济学教学》应该在所有对提高教学效果感兴趣的经济学家的书架上占据一个突出位置，尤其是那些在本科生教学中负有重要责任的经济学家。在一篇介绍性文章之后，11章提供了非常具体的新方法来组织教学。每一章还包含了一张有用的清单，上面列有“应该做什么”和“不应该做什么”，这有助于提高它们的有效性。
——克雷格·斯旺，《经济教育杂志
对于那些希望在教授本科生经济学的方式上更创新的人来说，这本书应该是最有帮助的，正因为如此，我给这本书点赞!． . .我全心全意地推荐这本书给任何考虑改变他的或
她教本科生经济学的风格。”
——Richard J. Torz，《东方经济杂志
“几乎每一位阅读这本书的教师都会获得一些有价值的、低成本的新思路，以补充他们的课程。”
——R.M.惠普尔斯，Choice
“这本书的编辑和作者都是优秀的教师，他们在如何让不同学习风格的学生了解经济学方面进行了大量思考。”对于那些想要把课堂变成创造性学习实验室的人，以及那些试图开发有效的教学和学习工具的人来说，这种对这个课题的系统处理将是非常有价值的。我衷心地向所有严肃的经济学老师推荐这本书。”
-加拿大西安大略大学的Michael Parkin
“近年来，不仅在美国，整个欧洲，在高等院校学习经济学的学生数量都在下降。有人说，这是经济学已成为的学科的结果:过度的技术性，越来越多的数学化。也许是这样，但在这种情况下，更好、更有效、更有趣地教授经济学比以往任何时候都更重要。这里有一本书批判性地探讨了实现这一目标的不同方法。这是对经济学教育的重大贡献。
——已故的马克·布劳格，曾任职于英国伦敦大学和白金汉大学
贡献者
贡献者:R.L. Bartlett, S.R. Becker, W.E. Becker, G. Bredon, S. Buckles, J.A. Carlson, A. Dixit, W.L. Goffe, W.H. Greene, D. Hazlett, G.M. Hoyt, P.E. Kennedy, M. Shanahan, K. Sosin, A. Velenchik, W.B. Walstad, M. Watts
内容
内容:前言1。恢复游戏理论的乐趣2。运用课堂实验讲授经济学3。合作学习的演变与经济学教学案例教学法在经济学课堂中的运用5。在大课堂中使用主动学习技巧宏观经济学原理课程:应该做什么?7.利用互联网和计算机技术教授经济学8。远程经济学教学9。 Team Term Papers and Presentations 10. Using the Nobel Laureates in Economics to Teach Quantitative Methods 11. Assessment of Student Learning in Economics Index
