精装
教学领导
理论与实践的衔接
9781786432766 爱德华埃尔加出版
我们可以教导领导力。作者分享了他们在课外和共同课程环境中具有桥接理论和实践的个人经验，以确定领导力发展和终身学习的节奏和基调。从领导力的理论开始，它们分享如何与严谨，有意，结构和组织一起教授。评估是概念实施的关键。邀请来自不同领域和专业的学者，教育工作者和从业者调整，采用和调整本书中讨论的概念，想法，方法和流程，以其自身的制度背景和现实。
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内容
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我们真的能教授领导力吗?是的，我们可以，这本书提供了这样做的创新方法。该课程旨在通过对理论、实践和经验学习的研究，扩展和提高学习者的知识和能力，从而帮助他们发展领导力。我们需要社会各级有效的领导人。教育工作者做得越多，就越能让领导者做出积极的改变，世界就会变得越美好。教育工作者可以调整、采纳和调整本书中提供的具体例子，以适应他们自己组织的需要。
作者探讨了将领导理论和实践联系起来的时间测试的努力，以促进我们学习者的有意义的领导力发展。从“为什么”和“什么”关于领导力，这本书进展了“如何”组织教学领导。它强调了由于对国家公认的领导计划的设计，实施和评估的数十年经验而产生的经验教训。每一章包括允许教育者考虑内容如何相关的反思问题，也可以应用于自己的制度背景。
教学领导层是为教育工作者和从业者编写的本科和研究生和从业者，专业学校，技术机构和政府机构，以及在营利和非营利组织中工作的人。
作者探讨了将领导理论和实践联系起来的时间测试的努力，以促进我们学习者的有意义的领导力发展。从“为什么”和“什么”关于领导力，这本书进展了“如何”组织教学领导。它强调了由于对国家公认的领导计划的设计，实施和评估的数十年经验而产生的经验教训。每一章包括允许教育者考虑内容如何相关的反思问题，也可以应用于自己的制度背景。
教学领导层是为教育工作者和从业者编写的本科和研究生和从业者，专业学校，技术机构和政府机构，以及在营利和非营利组织中工作的人。
的一致好评
作为一本新书《职业化的领导》(Professionalizing Leadership)的作者，我特别高兴地向大家推荐佩鲁奇和霍尔(Hall)的《领导教学》(Teaching Leadership)。在这本书中，我探讨了领导力行业，特别是我们经常漫不经心、漫不经心地宣称教授如何领导的方式。对于任何对领导力教学实践感兴趣的人，尤其是但不仅仅是本科生，我想说这本书是不容错过的。”
——芭芭拉·凯勒曼，美国哈佛大学，著有《领导能力、追随力和糟糕领导能力的终结》等著作
“对于想要掌握培养领导者和成为领导者这门艺术的教育者和学生来说，这本书是必读的。”
——美国Kaipa集团的Prasad Kaipa
“教学领导力将读者从领导地位到领导地位转型，并且模型专业的IT宣称。我们每天桥接理论和实践的人都将找到领导力教育，培训和发展的历史，理论和哲学背景，这些背景是我们更好地了解为什么，如何以及如何领导地位，如何实现这一目标。虽然这本书接近成为我们不断寻求的佳能，但作者故意避免这种情况。相反，它们呈现出具有光彩清晰度的信息的集成复杂性。教学领导地层的科学知识联合，哲学接地，有意，反思，准备，彻底，计划设计和评估，是教学和形成领导地位最佳实践的基准。
——Katherine Tyler Scott, Ki ThoughtBridge LLC，美国
'Perruci和Hall肯定并深入了解这个问题，“可以教导领导？”通过了解领导概念，与“为什么”教导领导力和“如何”来实现的“为什么”。在大量的例子中，每个读者都会发现真正价值的想法。教学领导力易于访问，但在理论的严谨和实践的相关性中稳固地基于。
- Cynthia Cherrey，国际领导协会
佩鲁奇和霍尔为参与领导力教育的教师编写了一本重要的指导手册。他们借鉴了几十年培养领导者的经验，从跨学科的角度来研究领导力教学，平衡课程和课外方法，并为全面、动态的领导力教育项目提供必要的知识和工具。”
——Ronald E. Riggio，克莱蒙特麦肯纳学院，美国
“在我们所生活的这个复杂而充满挑战的世界里，对于那些想要让地位型和非正式型领导者更有效地处理棘手问题的学者来说，《领导力教学》是一个很好的资源。”本书以当今的领导力为基础，回顾了几个世纪以来人类对优秀领导者的思考，并将其分解成可教的步骤，以确保所有人都能获得工具，为一个更美好的世界创造巨大的积极影响。教导领导才能确保没有借口来证明我们领导在行动上的无能!”
-加拿大麦吉尔大学的Eliane Ubalijoro、C.L.E.A.R.国际发展公司
——芭芭拉·凯勒曼，美国哈佛大学，著有《领导能力、追随力和糟糕领导能力的终结》等著作
“对于想要掌握培养领导者和成为领导者这门艺术的教育者和学生来说，这本书是必读的。”
——美国Kaipa集团的Prasad Kaipa
“教学领导力将读者从领导地位到领导地位转型，并且模型专业的IT宣称。我们每天桥接理论和实践的人都将找到领导力教育，培训和发展的历史，理论和哲学背景，这些背景是我们更好地了解为什么，如何以及如何领导地位，如何实现这一目标。虽然这本书接近成为我们不断寻求的佳能，但作者故意避免这种情况。相反，它们呈现出具有光彩清晰度的信息的集成复杂性。教学领导地层的科学知识联合，哲学接地，有意，反思，准备，彻底，计划设计和评估，是教学和形成领导地位最佳实践的基准。
——Katherine Tyler Scott, Ki ThoughtBridge LLC，美国
'Perruci和Hall肯定并深入了解这个问题，“可以教导领导？”通过了解领导概念，与“为什么”教导领导力和“如何”来实现的“为什么”。在大量的例子中，每个读者都会发现真正价值的想法。教学领导力易于访问，但在理论的严谨和实践的相关性中稳固地基于。
- Cynthia Cherrey，国际领导协会
佩鲁奇和霍尔为参与领导力教育的教师编写了一本重要的指导手册。他们借鉴了几十年培养领导者的经验，从跨学科的角度来研究领导力教学，平衡课程和课外方法，并为全面、动态的领导力教育项目提供必要的知识和工具。”
——Ronald E. Riggio，克莱蒙特麦肯纳学院，美国
“在我们所生活的这个复杂而充满挑战的世界里，对于那些想要让地位型和非正式型领导者更有效地处理棘手问题的学者来说，《领导力教学》是一个很好的资源。”本书以当今的领导力为基础，回顾了几个世纪以来人类对优秀领导者的思考，并将其分解成可教的步骤，以确保所有人都能获得工具，为一个更美好的世界创造巨大的积极影响。教导领导才能确保没有借口来证明我们领导在行动上的无能!”
-加拿大麦吉尔大学的Eliane Ubalijoro、C.L.E.A.R.国际发展公司
内容
内容: Foreword: Facilitating Student Learning by Susan R. Komives Introduction PART I TEACHING ABOUT LEADERSHIP 1. Teaching Leadership 2. The Interdisciplinary Nature of Leadership Education 3. Developing a Leadership Curriculum 4. The ‘Smart’ Classroom PART II BUILDING LEADERSHIP CAPACITY AND COMPETENCY 5. The Learning Environment 6. Program Conceptualization and Development 7. Planning Effective Sessions: Strategies, Tools, and Logistics 8. Program Assessment and Evaluation PART III GROWING AS A LEADER 9. Leadership Development 10. Supporting Personal and Professional Growth 11. Leadership Programming for Personal Growth 12. Concluding Thoughts on Teaching Leadership Index
