教育定性研究手册

参与者:a·艾伦·l·艾伦,p·阿特金森,c·巴格利·g·巴蒂,r .主教,r . Boyask h .才能平庸的人,r·卡斯特罗水克莱门斯,m . Cortazzi如科文,D.H. Currie, p . de Vries s Delamont m . Dressman j .艾略特·m·Forsey b·弗兰克·a . Gitlin j .绿色,m . Hammersley j .荷兰,r·霍姆斯w . Housley n . James l ., a·琼斯,w . JournellD.M. Kelly, S. Kelly, M. Kusenbach, L. Lucas, A. MacLeod, R. Majerus, J. Mann, S. Middleton, D. Mills, L. Pérez Huber, L. Prior, L. Pugsley, P. Reader, J. Robinson, w - m。罗思，J.索尔兹伯里，P.赛克斯，M.J.萨默维尔，A. Stewart, K. Stewart, M. Tamboukou, R. Thomson, W.G. Tierney, C. Watson, C. Wells, M. l . White

内容:

1.作品简介:离开大马士革
莎拉Delamont

第一部分:理论与学科视角
2.教育社会学:发展定性方法论与社会理论的关系
露丝Boyask

3.人类学和教育
大卫·米尔斯

4.社会认同与学校教育:人种学研究
肖恩·凯利和理查德·马洁鲁斯

5.教育定性研究的语言学视角:简史
朱迪斯·格林和阿尼萨·斯图尔特

6.历史与人种学:界面与并列
玛丽亚Tamboukou

7.定性教育研究的女性主义视角
亚历山德拉•艾伦

8.酷儿理论，民族志和教育
卡珊德拉·威尔斯，安娜·麦克劳德和布莱·弗兰克

9.定性教育研究中的本土方法
罗素主教

第二部分:非学校设置
10.职业教育和培训:定性研究网站
索尔兹伯里简

11.这样走，这样说:职业教育的定性研究
莱斯利Pugsley

12.高等教育的民族志之旅
丽莎·卢卡斯

13.教师教育:定性研究方法
马克·德雷斯曼，韦恩·杰威尔和杰伊·曼

14.学徒制:“非正规”环境下教育研究的反思性方法
Wolff-Michael罗斯

15.机构总数和定性研究
Ghazala巴蒂

16.《网络空间:教育研究的定性方法》
休·布歇和娜丽塔·詹姆斯

第三部分:数据收集
17.聚焦学校:教育研究中的摄影方法
路易莎·艾伦

18.移动方法
Margarethe Kusenbach

19.生活史的用途
威廉·蒂尔尼和兰德尔·f·克莱门斯

20.收集叙述数据
简·艾略特

21.简的三封信:处理文件和档案
苏米德尔顿

22.作为传记研究方法论资源的记忆书籍
雷切尔·汤姆森和珍妮特·霍兰德

23.打开自己的相机:教育研究中的数字视频期刊
马丁白

24.“传统的”人种学:发光描述的人类人种学
莎拉Delamont

25.Autoethnography
彼得德弗里斯

26.面试的人
马丁Forsey

27.作为LatCrit方法论的教育证明
林赛·佩雷斯·休伯

28.使用焦点小组
裘德罗宾逊

29.小组访谈:理解共同意义和意义构建
Dawn H. Currie和Deirdre M. Kelly

30.用图片分析和建构知识
保罗的读者

31.文献在社会研究中的作用
林赛之前

第四部分:分析与表述
32.转录的言论
Martyn Hammersley

33.民族方法学、会话分析与教育背景
威廉Housley

34.叙事分析:身份的叙事建构
凯特沃森

35.用19个问题探讨叙事分析
Martin Cortazzi和Jin Lixian

36.分析现场注释:实用指南
Zoë B. Corwin和Randall F. Clemens

37.考虑CAQDAS:软件的使用与选择
凯特•斯图尔特

38.文学与修辞的转向
保罗•阿特金森

39.出自《声音:探索实验艺术的可能性》
安德鲁Gitlin

40.文本体裁与表现问题
玛格丽特·j·萨默维尔市

41.自传:写作自我的故事
莎拉Delamont

42.表演发现:戏剧自我的故事
瑞秋福尔摩斯

43.文学转向:小说与诗歌
帕特瑞

44.舞蹈:使动作有意义
卡尔·巴格利和里卡多·卡斯特罗·萨拉查

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