精装
学习型组织研究手册
适应和上下文
9781781004890 出版社
这本及时的手册建立了学习型组织理念作为一个研究领域的“背景化”。与之前的许多文献不同，这些文献将学习型组织视为每一个组织都可以并且应该采用的灵丹妙药，这本新的主要手册将学习型组织置于上下文中。它研究了学习型组织理念与各种特定背景下的组织的相关性，采用了来自各种文化的例子，包括中国和伊斯兰国家，以及来自不同行业，如警察部队、老年人护理服务和家族企业。
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好评
贡献者
内容
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这本及时的手册建立了学习型组织理念作为一个研究领域的“背景化”。
与之前的许多文献不同，这些文献将学习型组织视为每一个组织都可以并且应该采用的灵丹妙药，这本新的主要手册将学习型组织置于上下文中。它研究了学习型组织理念与各种特定背景下的组织的相关性，采用了来自各种文化的例子，包括中国和伊斯兰国家，以及来自不同行业，如警察部队、老年人护理服务和家族企业。
对组织学习感兴趣的学者和学生将会发现这本重要的手册丰富了他们的知识。人力资源从业者也会在这个资源中发现大量宝贵的信息。
与之前的许多文献不同，这些文献将学习型组织视为每一个组织都可以并且应该采用的灵丹妙药，这本新的主要手册将学习型组织置于上下文中。它研究了学习型组织理念与各种特定背景下的组织的相关性，采用了来自各种文化的例子，包括中国和伊斯兰国家，以及来自不同行业，如警察部队、老年人护理服务和家族企业。
对组织学习感兴趣的学者和学生将会发现这本重要的手册丰富了他们的知识。人力资源从业者也会在这个资源中发现大量宝贵的信息。
好评
“与其他关于学习型组织的书籍相比，这本书的独特之处在于三个方面:它提供了一个实用主义的视角;它提供了来自不同背景的证据;它的愿景是创建一个与学习型组织理念相关的权变模型.. ..，我将推荐这本书，不仅对从事组织研究的学者，而且对每一个组织级别的实践者。管理者或MBA学生可以使用这本书来增强他们对学习型组织的理解，并获得关于如何设计自己的组织以获得最佳的长期绩效和适应性的宝贵想法。
—Nhien Nguyen，管理学习
Örtenblad提供了一个权变框架，将研究和实践中描述的学习型组织理念区分开来，以阐明作为理念相关性关键的背景。《权变框架》将章节作者的质疑锚定在不同背景下对持久的基本原则的适应上——在行业、部门、民族文化、宗教取向和哲学基础上。读者将重视对研究中已知内容的分析和综合，以及对通过挑衅性观点的视角所能学到的内容的知情探索。学者们将赞赏Örtenblad对现有研究的评估，以及“研究者辅助适应”的论点，以在决定建立学习型组织时，平衡僵硬的处方和引导情境差异的知情指导。”
-维多利亚J。Marsick，哥伦比亚大学，美国
“对于任何对学习概念感兴趣的人，尤其是在全球组织背景下，这本手册是一个经过充分研究的优秀工具。无论是大公司还是小公司，希望在全球竞争中脱颖而出的经理们，我都极力推荐这本书，书中强调了公司内部的重要学习经验。”
——《雷鸟国际商业评论》Vanessa Ratten
这本手册极大地推动了学习型组织研究领域的发展。它提供了一个比迄今为止存在的更微妙的概念框架，为未来的研究铺平了道路。这个框架将使未来的研究更容易比较研究结果，并有助于学习型组织概念的权变框架。此外，这本书还提供了关于学习型组织的新的、不同的观点，如果在实践中加以实施，可能会激发更多的创新和变化。我不仅要向从事组织研究的学者推荐这本书，而且要向各个组织层次的实践者推荐这本书。管理者或MBA学生可以使用这本书来增强他们对学习型组织的理解，并获得关于如何设计自己的组织以获得最佳的长期绩效和适应性的宝贵想法。希望了解高层管理情况的员工可以使用这本书和权变方法作为灵感，从管理语言和战略中寻找意义。”
–管理学习
—Nhien Nguyen，管理学习
Örtenblad提供了一个权变框架，将研究和实践中描述的学习型组织理念区分开来，以阐明作为理念相关性关键的背景。《权变框架》将章节作者的质疑锚定在不同背景下对持久的基本原则的适应上——在行业、部门、民族文化、宗教取向和哲学基础上。读者将重视对研究中已知内容的分析和综合，以及对通过挑衅性观点的视角所能学到的内容的知情探索。学者们将赞赏Örtenblad对现有研究的评估，以及“研究者辅助适应”的论点，以在决定建立学习型组织时，平衡僵硬的处方和引导情境差异的知情指导。”
-维多利亚J。Marsick，哥伦比亚大学，美国
“对于任何对学习概念感兴趣的人，尤其是在全球组织背景下，这本手册是一个经过充分研究的优秀工具。无论是大公司还是小公司，希望在全球竞争中脱颖而出的经理们，我都极力推荐这本书，书中强调了公司内部的重要学习经验。”
——《雷鸟国际商业评论》Vanessa Ratten
这本手册极大地推动了学习型组织研究领域的发展。它提供了一个比迄今为止存在的更微妙的概念框架，为未来的研究铺平了道路。这个框架将使未来的研究更容易比较研究结果，并有助于学习型组织概念的权变框架。此外，这本书还提供了关于学习型组织的新的、不同的观点，如果在实践中加以实施，可能会激发更多的创新和变化。我不仅要向从事组织研究的学者推荐这本书，而且要向各个组织层次的实践者推荐这本书。管理者或MBA学生可以使用这本书来增强他们对学习型组织的理解，并获得关于如何设计自己的组织以获得最佳的长期绩效和适应性的宝贵想法。希望了解高层管理情况的员工可以使用这本书和权变方法作为灵感，从管理语言和战略中寻找意义。”
–管理学习
贡献者
贡献者:C. Abrahamson Löfström, A. Ahmad, M. Babur, Y. Baruch, N. Birdthistle, A. Blackman, C. Blantern, P. Bogolyubov, T. Boydell, H.T.M. Bui, J. Burgoyne, X. Cong, D.J. Delgado-Hernández, M. Drobnjak, M. Easterby-Smith, Z. Fan, C. Filstad, T.N. Garavan, P. Gottschalk, J.F.L. Hong, s.w。xu, D. Jamali, B. Li, Z. Li, M. Lin, C. Lloyd, D. McDowall, A. Örtenblad, Peng, Y. Sidani, R.S. Snell, C. Stothard, S. Talbot, M. Torokoff-Engelbrecht, K.E. Watkins, D. Weir, J. Zhou
内容
内容:
前言
安德斯Ortenblad
第一部分:引言和背景
1.导论:将学习型组织置于语境中:一个新兴的研究领域
安德斯Ortenblad
2.什么是“学习型组织”?
安德斯Ortenblad
3.将学习型组织置于背景中:来自以前作品的贡献
安德斯Örtenblad，范子云，彭成浩，李博英，李子燕，丛晓英，周杰
4.背景化学习型组织:研究设计方法
安德斯Ortenblad
5.学习型组织的障碍
David Weir和AndersÖrtenblad
第二部分:情境下的学习型组织
文化和宗教
6.民族文化与学习型组织:一个整合的框架
Pavel Bogolyubov和Mark Easterby-Smith
7.在中国发展学习型组织
洪福林、罗宾·斯坦利·斯奈尔和棉琳
8.墨西哥的学习型组织实践：一项实证研究
David Joaquín Delgado-Hernández和Made Torokoff-Engelbrecht
9.学习型组织的伊斯兰观点
艾尼艾哈迈德
B.工业和部门
10.澳大利亚陆军内部的学习、信任和变革：陆军学习组织问卷（ALOQ）的编制
玛雅·德罗布尼亚克、克里斯蒂娜·斯托哈德、史蒂文·塔尔博特、凯伦·E。沃特金斯和丹尼斯·麦克道尔
11.警察部队:成为还是不成为一个学习组织?
凯瑟琳·菲尔斯塔德和皮特·戈特沙克
12.老年人护理中的学习型组织是否适合?
船底座亚伯拉罕森Lofstrom
13.作为学习型组织的家族企业
Naomi Birdthistle和Thomas N. Garavan
14.作为学习型组织的大学:国际化与创新
Hong T.M. Bui和Yehuda Baruch
C.混合上下文
15.作为学习型组织的公共部门组织:来自巴基斯坦教育系统的见解
穆罕默德·巴布尔
16.学习型组织:发展中国家中小企业的机遇与挑战
Dima Jamali, Yusuf Sidani和Charissa Lloyd
第三部分:对学习型组织的思考
17.学习公司原则的普遍性:一种批判的现实主义方法
约翰伯戈因
18.学习组织的目的是什么?将管理灵丹妙药情境化的利益相关者权变方法
安德斯Ortenblad
19.“学习型组织”——放弃死亡隐喻！在网络中进行组织和学习（可以说）
Chris Blanten、Tom Boydell和John Burgoyne
20.替代的学习型组织
Shih-wei许
21.背景化学习型组织:它将如何帮助我们在未来学习?
黛博拉·安·布莱克曼
22.建立应急模式：对进一步研究的建议
安德斯Ortenblad
指数
前言
安德斯Ortenblad
第一部分:引言和背景
1.导论:将学习型组织置于语境中:一个新兴的研究领域
安德斯Ortenblad
2.什么是“学习型组织”?
安德斯Ortenblad
3.将学习型组织置于背景中:来自以前作品的贡献
安德斯Örtenblad，范子云，彭成浩，李博英，李子燕，丛晓英，周杰
4.背景化学习型组织:研究设计方法
安德斯Ortenblad
5.学习型组织的障碍
David Weir和AndersÖrtenblad
第二部分:情境下的学习型组织
文化和宗教
6.民族文化与学习型组织:一个整合的框架
Pavel Bogolyubov和Mark Easterby-Smith
7.在中国发展学习型组织
洪福林、罗宾·斯坦利·斯奈尔和棉琳
8.墨西哥的学习型组织实践：一项实证研究
David Joaquín Delgado-Hernández和Made Torokoff-Engelbrecht
9.学习型组织的伊斯兰观点
艾尼艾哈迈德
B.工业和部门
10.澳大利亚陆军内部的学习、信任和变革：陆军学习组织问卷（ALOQ）的编制
玛雅·德罗布尼亚克、克里斯蒂娜·斯托哈德、史蒂文·塔尔博特、凯伦·E。沃特金斯和丹尼斯·麦克道尔
11.警察部队:成为还是不成为一个学习组织?
凯瑟琳·菲尔斯塔德和皮特·戈特沙克
12.老年人护理中的学习型组织是否适合?
船底座亚伯拉罕森Lofstrom
13.作为学习型组织的家族企业
Naomi Birdthistle和Thomas N. Garavan
14.作为学习型组织的大学:国际化与创新
Hong T.M. Bui和Yehuda Baruch
C.混合上下文
15.作为学习型组织的公共部门组织:来自巴基斯坦教育系统的见解
穆罕默德·巴布尔
16.学习型组织:发展中国家中小企业的机遇与挑战
Dima Jamali, Yusuf Sidani和Charissa Lloyd
第三部分:对学习型组织的思考
17.学习公司原则的普遍性:一种批判的现实主义方法
约翰伯戈因
18.学习组织的目的是什么?将管理灵丹妙药情境化的利益相关者权变方法
安德斯Ortenblad
19.“学习型组织”——放弃死亡隐喻！在网络中进行组织和学习（可以说）
Chris Blanten、Tom Boydell和John Burgoyne
20.替代的学习型组织
Shih-wei许
21.背景化学习型组织:它将如何帮助我们在未来学习?
黛博拉·安·布莱克曼
22.建立应急模式：对进一步研究的建议
安德斯Ortenblad
指数
