平装书
商学院教学手册
基于实践的方法
9781035318902 爱德华·埃尔加出版社
在高等教育面临着未来教学方式的挑战之际，这本及时的《手册》调查了许多角度，从这些角度重新考虑商学院的教学。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
在高等教育面临着未来教学方式的挑战之际，这本及时的《手册》调查了许多角度，从这些角度重新考虑商学院的教学。
本手册汇集了各种各样的专家贡献者，填补了当前知识和研究的空白，同时扩展和探索新的领域。主题包括学习技术的使用和价值、领导力教育和研究型教师的持续专业发展。至关重要的是，《手册》考虑了各级资历的教师将如何被迫挑战他们在设计和教学方面的工作方式。这在COVID-19大流行期间和之后尤其重要，在将混合学习作为任何课程设计的一部分之前，应仔细评估混合学习。
这本手册提供了实用的建议和该领域的前沿研究，对于希望巩固教学和学习并进一步了解围绕它的更广泛问题的商业和管理教育的学者、从业者和学生来说，将是一个重要的资源。
本手册汇集了各种各样的专家贡献者，填补了当前知识和研究的空白，同时扩展和探索新的领域。主题包括学习技术的使用和价值、领导力教育和研究型教师的持续专业发展。至关重要的是，《手册》考虑了各级资历的教师将如何被迫挑战他们在设计和教学方面的工作方式。这在COVID-19大流行期间和之后尤其重要，在将混合学习作为任何课程设计的一部分之前，应仔细评估混合学习。
这本手册提供了实用的建议和该领域的前沿研究，对于希望巩固教学和学习并进一步了解围绕它的更广泛问题的商业和管理教育的学者、从业者和学生来说，将是一个重要的资源。
的一致好评
“新冠疫情后，学生学习经历的现代化从未像现在这样紧迫。这本发人深省的书提供了大量关于如何通过团队、技术、案例和教育工作者的持续专业发展来实现更好和更现代的学习的观点。本卷是一个有用的手册，无论是教育从业者和研究人员在教育研究和发展。强烈推荐!”
——Peter Møllgaard，荷兰马斯特里赫特大学工商管理学院
“商科教育在21世纪经历了重大变革，最近在COVID-19大流行期间，商学院面临着适应混合学习实践的压力。这一论文汇编提供了一个极好的资源，以帮助导航和理解成功的现代商业教育的重要方面。它包括一些顶尖学者的贡献，涵盖了一系列重要的主题，包括学习环境、技术、持续专业进修和研究型教学。”
——Stuart J. Barnes，伦敦国王学院，英国
这本书为商学院在这个转型时期提供了有价值的指导。这些章节探讨了商学院如何改进教育过程，实施学习技术，并影响教学和社会变革。”
- C. Anthony Di Benedetto，天普大学，费城，美国
“当我们努力应对日益强烈的变革呼声时，这本不可或缺的纲要提出了关键问题，同时为商学院领导层和教职员工的转型之旅提供了有价值的见解。”
- Nicola Kleyn，荷兰伊拉斯谟大学
“这是一本急需的纲要，汇集了商学院教学各个方面的贡献。这是一本及时、原创和有趣的书，由世界各地的教育家和学者撰写。这本书不仅是教学新手的必读之书，也是所有希望了解商学院教学发展的人的必读之书。”
——Martyna Sliwa，英国埃塞克斯大学，《管理学习》联合主编
《商学院教学手册:基于实践的方法》这本书是一本及时而急需的书，针对的是全球商学院的教师、管理人员和管理层。这本书涵盖了商学院(无论地理位置如何)在确保学生获得最佳学习体验方面所面临的关键问题。这本书提供了学习的转型视角，并深入了解当代学习环境。关于学习技术的使用和价值的部分来的再合适不过了。这本书还涉及到商学院课堂教学和评估、领导力教育和师资专业发展等方面。最后一个部分讨论了将研究转化为教学、工作整合教学以及如何利用研究、教学和参与之间的协同作用。这是一本必读的书，因为它深刻地洞察了与商学院教学相关的许多相关问题。”
——Daniel J. Petzer，亨利商学院非洲，南非
他说，没有任何一个毕业生群体比拥有商科学位的人更容易获得资源。大学如何让他们为这些机会和与之相关的责任做好准备?《商学院教学手册:基于实践的方法》一书的作者为当前和下一代的商业教育工作者提供了中肯的答案。
——Gregor Halff，哥本哈根商学院，丹麦
“最近的事件迫使我们重新思考如何在商学院进行教学。这本管理教育论文集的出版恰逢其时，它帮助我们整理并加强了对正在发生的变化的思考，提供了一个早该出现的研究视角。”
- Robert D. Austin，艾维商学院，伦敦，加拿大
“一条及时又令人耳目一新的短信!!针对那些渴望寻求新的教学方法并在具有挑战性的环境中吸引学生的人。这本书强调了教育的联合生产，在确保领导力和专业精神保持核心的同时，让关键利益相关者参与学习经验的重要性。这是商学院教师的必读书目。”
——Julian Gould-Williams，英国卡迪夫大学
“无论是在社会、教育还是发展方面，商学院都处于影响和影响变革的独特地位。关于转型的观点强调了未来的许多优势和挑战，并有丰富的理论和实践例子。始终如一地提供以学生为中心的方法，同时认识到对教育工作者的要求，这是一个微妙的平衡，但显然在这里很容易实现。”
- Juliette Overland，悉尼大学商学院，澳大利亚
——Peter Møllgaard，荷兰马斯特里赫特大学工商管理学院
“商科教育在21世纪经历了重大变革，最近在COVID-19大流行期间，商学院面临着适应混合学习实践的压力。这一论文汇编提供了一个极好的资源，以帮助导航和理解成功的现代商业教育的重要方面。它包括一些顶尖学者的贡献，涵盖了一系列重要的主题，包括学习环境、技术、持续专业进修和研究型教学。”
——Stuart J. Barnes，伦敦国王学院，英国
这本书为商学院在这个转型时期提供了有价值的指导。这些章节探讨了商学院如何改进教育过程，实施学习技术，并影响教学和社会变革。”
- C. Anthony Di Benedetto，天普大学，费城，美国
“当我们努力应对日益强烈的变革呼声时，这本不可或缺的纲要提出了关键问题，同时为商学院领导层和教职员工的转型之旅提供了有价值的见解。”
- Nicola Kleyn，荷兰伊拉斯谟大学
“这是一本急需的纲要，汇集了商学院教学各个方面的贡献。这是一本及时、原创和有趣的书，由世界各地的教育家和学者撰写。这本书不仅是教学新手的必读之书，也是所有希望了解商学院教学发展的人的必读之书。”
——Martyna Sliwa，英国埃塞克斯大学，《管理学习》联合主编
《商学院教学手册:基于实践的方法》这本书是一本及时而急需的书，针对的是全球商学院的教师、管理人员和管理层。这本书涵盖了商学院(无论地理位置如何)在确保学生获得最佳学习体验方面所面临的关键问题。这本书提供了学习的转型视角，并深入了解当代学习环境。关于学习技术的使用和价值的部分来的再合适不过了。这本书还涉及到商学院课堂教学和评估、领导力教育和师资专业发展等方面。最后一个部分讨论了将研究转化为教学、工作整合教学以及如何利用研究、教学和参与之间的协同作用。这是一本必读的书，因为它深刻地洞察了与商学院教学相关的许多相关问题。”
——Daniel J. Petzer，亨利商学院非洲，南非
他说，没有任何一个毕业生群体比拥有商科学位的人更容易获得资源。大学如何让他们为这些机会和与之相关的责任做好准备?《商学院教学手册:基于实践的方法》一书的作者为当前和下一代的商业教育工作者提供了中肯的答案。
——Gregor Halff，哥本哈根商学院，丹麦
“最近的事件迫使我们重新思考如何在商学院进行教学。这本管理教育论文集的出版恰逢其时，它帮助我们整理并加强了对正在发生的变化的思考，提供了一个早该出现的研究视角。”
- Robert D. Austin，艾维商学院，伦敦，加拿大
“一条及时又令人耳目一新的短信!!针对那些渴望寻求新的教学方法并在具有挑战性的环境中吸引学生的人。这本书强调了教育的联合生产，在确保领导力和专业精神保持核心的同时，让关键利益相关者参与学习经验的重要性。这是商学院教师的必读书目。”
——Julian Gould-Williams，英国卡迪夫大学
“无论是在社会、教育还是发展方面，商学院都处于影响和影响变革的独特地位。关于转型的观点强调了未来的许多优势和挑战，并有丰富的理论和实践例子。始终如一地提供以学生为中心的方法，同时认识到对教育工作者的要求，这是一个微妙的平衡，但显然在这里很容易实现。”
- Juliette Overland，悉尼大学商学院，澳大利亚
贡献者
参与者:Kasper Merling Arendt, Michael Beverland, Roderick J. Brodie, Peter Bryant, Leela Cejnar, Bo Christensen, Ad de Jong, C. Anthony Di Benedetto, Linda Greve, Wim Gijselaers, Rachael Hains-Wesson, Elaine Huber, Alan Irwin, Marian Iszatt-White, Kaiying Ji, David Kember, Rushana Khusainova, Annemette kæ rgaard, Bernadett Koles, Carolin Kreber, Barbara Larson, Sabine Lauer, Catherine Leviten-Reid, Adam Lindgreen, Maria Luksich, Stephanie MacPherson, Lilia Mantai, Stefan Meisiek, René Moolenaar，Peter Naudé， Alyson nichhols, Loïc Plé， Nicola Reimann, Torsten Ringberg, Eleri Rosier, Ian Sadler, Yasin Sahhar, Kay Sambell, Sandra Seno-Alday, Maryam Shahbazi, Michael Sweet, Stina Teilmann-Lock, Thyra Uth Thomsen, Aybars Tuncdogan, Piet Van den Bossche, Florence Villesèche, Sylvia von Wallpach, Leslie Wardley, Uwe Wilkesmann, Stephanie Wilson, Sonja Zaar
内容
内容:
《商学院教学手册》简介
第一部分转换视角
在商学院进行社区参与式学习，以影响社会
改变:一个能力的角度
卡罗琳·克雷伯，莱斯利·沃德利，凯瑟琳·莱维滕·里德和
斯蒂芬妮·麦克弗森
使用协同设计过程来支持战略教学变革
商业教育20
斯蒂芬妮·威尔逊，伊莱恩·胡伯和彼得·布莱恩特
学习保证的好处和挑战:使
无形有形36
莉莉娅·Mantai
第二部分学习环境
商务工作室的承诺:为设计和教学
商学院的企业家精神
卡斯珀·梅林·阿伦特和波·t·克里斯滕森
通过教学激励商科学生的框架，
学习与课程设计
大卫梳
反思教学法在高管教育中的挑战:一个个人
案例分析82
玛丽安Iszatt-White
商学院课堂上基于团队的学习:适应
相对于保真度95
芭芭拉·拉森和迈克尔·斯威特
第三部分，学习技术的使用和价值
向混合式学习的转变:需要解决的关键问题
Annemette Kjærgaard, thira Uth Thomsen和Sylvia von Wallpach
技术对商学院课程的影响:三倍
皇冠视角123
Loïc Plé和Bernadett Koles
教育中的游戏化:团队中游戏化学习的案例
Rushana Khusainova, Yasin Sahhar和Ad de Jong
第四部分在商学院的课堂上
11讲课/
琳达Greve
12案例中的案例:使用历史和现实案例来加强学生的学习
René W.J. Moolenaar和Michael B. Beverland
利用现场商业项目培养毕业生就业技能
Eleri乐观
应对业务中评估和反馈的挑战
学校:发展支持学习的评估实践207
尼古拉·莱曼，凯·萨姆贝尔，伊恩·萨德勒和卡罗琳·克雷伯
15间商务工作室226
Stefan Meisiek
第五部分领导力教育
为商学院建立新的身份:学习如何与人相处
通过领导力批判教学的真实性238
艾莉森Nicholds
领导力教育和发展的新途径:塑造领导者
从经历中产生意义的身份认同
Sonja Zaar, Piet Van den Bossche和Wim Gijselaers
18使学生具备企业领袖在企业发展中所需要的素质
社会和技术变革的时代
大卫梳
第六部分持续专业化发展
研究型教师
19如何激励教授教学277
Uwe Wilkesmann和Sabine Lauer
教授和学习与我们的同事:副教授
哥本哈根商学院发展课程
艾伦欧文
指数
《商学院教学手册》简介
第一部分转换视角
在商学院进行社区参与式学习，以影响社会
改变:一个能力的角度
卡罗琳·克雷伯，莱斯利·沃德利，凯瑟琳·莱维滕·里德和
斯蒂芬妮·麦克弗森
使用协同设计过程来支持战略教学变革
商业教育20
斯蒂芬妮·威尔逊，伊莱恩·胡伯和彼得·布莱恩特
学习保证的好处和挑战:使
无形有形36
莉莉娅·Mantai
第二部分学习环境
商务工作室的承诺:为设计和教学
商学院的企业家精神
卡斯珀·梅林·阿伦特和波·t·克里斯滕森
通过教学激励商科学生的框架，
学习与课程设计
大卫梳
反思教学法在高管教育中的挑战:一个个人
案例分析82
玛丽安Iszatt-White
商学院课堂上基于团队的学习:适应
相对于保真度95
芭芭拉·拉森和迈克尔·斯威特
第三部分，学习技术的使用和价值
向混合式学习的转变:需要解决的关键问题
Annemette Kjærgaard, thira Uth Thomsen和Sylvia von Wallpach
技术对商学院课程的影响:三倍
皇冠视角123
Loïc Plé和Bernadett Koles
教育中的游戏化:团队中游戏化学习的案例
Rushana Khusainova, Yasin Sahhar和Ad de Jong
第四部分在商学院的课堂上
11讲课/
琳达Greve
12案例中的案例:使用历史和现实案例来加强学生的学习
René W.J. Moolenaar和Michael B. Beverland
利用现场商业项目培养毕业生就业技能
Eleri乐观
应对业务中评估和反馈的挑战
学校:发展支持学习的评估实践207
尼古拉·莱曼，凯·萨姆贝尔，伊恩·萨德勒和卡罗琳·克雷伯
15间商务工作室226
Stefan Meisiek
第五部分领导力教育
为商学院建立新的身份:学习如何与人相处
通过领导力批判教学的真实性238
艾莉森Nicholds
领导力教育和发展的新途径:塑造领导者
从经历中产生意义的身份认同
Sonja Zaar, Piet Van den Bossche和Wim Gijselaers
18使学生具备企业领袖在企业发展中所需要的素质
社会和技术变革的时代
大卫梳
第六部分持续专业化发展
研究型教师
19如何激励教授教学277
Uwe Wilkesmann和Sabine Lauer
教授和学习与我们的同事:副教授
哥本哈根商学院发展课程
艾伦欧文
指数
