精装
全球企业家教育的创新
教学企业家在实践中
9781839104190 Edward Elgar发布
随着企业家教育在纪律的发展中，通过大学方案的各个领域，这是一个关于跨学科，比较和全球性观点，就该领域的最佳实践和新的见解提供了跨学科，比较和全球视角。通过合作伙伴关系的理论镜头，它探讨了创业教育的创新实践，并提高了对纪律的理解。
更多信息
贡献者
内容
更多信息
随着企业家教育在纪律的发展中，通过大学方案的各个领域，这是一个关于跨学科，比较和全球性观点，就该领域的最佳实践和新的见解提供了跨学科，比较和全球视角。通过合作伙伴关系的理论镜头，它探讨了创业教育的创新实践，并提高了对纪律的理解。
探索和展示全球合作如何促进创业教育，国际贡献者将其经验分享为教育工作者，学者和参与孩童合作的领导者。章节说明了教育工作者和解决它们的创造性方法所面临的挑战，从一系列纪律的角度提供有用的见解。本书突出了现场对高等教育环境的重要性，鼓励积极参与利益攸关方和学科之间的企业实践和合作，以确保在各种环境中的高质量教育。
这本洞察力的书籍是学者和学术企业家的创业教育唤醒和鼓舞人心的观点，他们正在努力在该领域建造强大的教育生态系统。
探索和展示全球合作如何促进创业教育，国际贡献者将其经验分享为教育工作者，学者和参与孩童合作的领导者。章节说明了教育工作者和解决它们的创造性方法所面临的挑战，从一系列纪律的角度提供有用的见解。本书突出了现场对高等教育环境的重要性，鼓励积极参与利益攸关方和学科之间的企业实践和合作，以确保在各种环境中的高质量教育。
这本洞察力的书籍是学者和学术企业家的创业教育唤醒和鼓舞人心的观点，他们正在努力在该领域建造强大的教育生态系统。
贡献者
贡献者：L.Aaboen，T. Aadland，R.D.Alvarez，R. Alvarez-Ossorio，M.Arntzen-Nordqvist，T. Asahi，L.K.。audebrand，c.g.Brush，A. Chaturvedi，D.康明斯，B. Damani，S.Delanoë-Gueguen，C. Donaldson，A.S.Ghura，M.D.González-Sauceo，C.Goytre，D.H.Haneberg，S. Harbs，T. Hatem，M.M。henriquez.
T. Inoue，P.Joseph-Richard，K.Kaspersen，F. Kerber，T.Kito，M. Leporati，Y. Liu
C.B. Monge，H.M.颈部，M. Morgan，T. Ohno，A. Olszewska，M. Pepin，C. Posso，B. Riibe Ramskjell，C. Rodrich，R.M.B.B。Rogoschewski，C.G.上午的Sánchez，F.SánchezSheta，M. Shimaoka，R.Sørheim，S. Takata，C. Theodoraki，S.Tobón，M. Tremblay，Á。Tresierra，I. Usupbaev，E.Valdiviezo，N.Vásquez，J.Villagrasa，K. Yuzhaninova-Karadenizli
T. Inoue，P.Joseph-Richard，K.Kaspersen，F. Kerber，T.Kito，M. Leporati，Y. Liu
C.B. Monge，H.M.颈部，M. Morgan，T. Ohno，A. Olszewska，M. Pepin，C. Posso，B. Riibe Ramskjell，C. Rodrich，R.M.B.B。Rogoschewski，C.G.上午的Sánchez，F.SánchezSheta，M. Shimaoka，R.Sørheim，S. Takata，C. Theodoraki，S.Tobón，M. Tremblay，Á。Tresierra，I. Usupbaev，E.Valdiviezo，N.Vásquez，J.Villagrasa，K. Yuzhaninova-Karadenizli
内容
内容：
简介XXII
Heidi M. Neck（Babson College，USA）和Yipeng Liu（Henley Business School，
英国阅读大学）
我在大学建造桥梁的一部分
创业
1创业教育生态系统：Babson College的案例2
Candida G. Brush（Babson College，USA）
2从孵化器到全内部创业教育生态系统：
TBS 18的示例
ServaneDelanoë-gueguen和Christina Theodoraki（TBS业务
学校，法国）
3集成，未插入：嵌入的教学框架
跨学科的企业家精神教育32
Darryl Cummins，Paul Joseph-Richard和Margaret Morgan（Ulster
大学，北爱尔兰），Sofhia Harbs（Bacens，Brazil）和
Florian Kerber（德国应用科学大学）
4位于日本莎莎大学的企业家教育：挑战
将创业教育课程整合在大学和大学上
超过52.
Mikiko Shimaoka，Toru Asahi，Tatsuhiko Inoue，Tomomi Kito，
Takahiro Ohno和Shozo Takata（Waseda大学，日本）
5中亚的5个创业教育和青年发展69
Iskender Usupbaev和Kseniya Yuzhaninova-Karadenizli（阿拉木图
管理大学，哈萨克斯坦）
6振兴创新和企业家生态系统
大学德波拉82
ÁlvaroTresierra，MaríaMercedesHenriquez，Carlos Rodrich，Cinthya
Posso，Eddie Valdiviezo和NicolasVásquez（秘鲁大学
7 TEC21教育模式：定义新的企业家教育95
Maríade los doloresGonzález-sauceo（Tecnologico de Monterrey，墨西哥）
第二部分教学和学习企业家精神
8你有它需要什么吗？制定创业能力
对于Cetys Universidad 108的创意发现和解决问题
Ricardo D. Alvarez（Cetys Universidad，墨西哥）
9埃及的创业教育和梅纳地区：
企业家精神课程中的经验学习130
Tarek Hatem和Ashraf Mohamed Sheta（美国大学
开罗，埃及）
10个创业教育在火焰中的创新方法
大学在印度138
Bharat Damani和Amarpreet Singh Ghura（印度火焰大学）
11 EAE实验金字塔150
Marcelo Leporati，Carmen Goytre，RocíoAlvarez-Ossorio，Aleksandra
Olszewska和SantiagoTobón（西班牙EAE商学院）
12创业教育的动态主义：一个不断发展的角色
在新兴经济体中的创业教育者167
Abhinav Chaturvedi（贝内特大学，印度）
13高潜能的内肾上腺素开发：执行官
推动拉丁美洲公司创新的教育方法182
Cris Bravo Monge和Cristian GranadosSánchez（Tecnológicode
蒙特雷，墨西哥）
14 CERN的可行性研究：CERN作为启动196的技术提供者
Karoline Kaspersen和Lise Aaboen（挪威大学
科学技术，挪威）
15从挑战到现实：制作业务蓬勃发展的魔力211
Jorge Villagrasa和Colin Donaldson（西班牙的Edem商学院）
16名学生同行作为练习的辅导员和导师
企业家精神教育229.
Marianne Arntzen-Nordqvist和BjørgRiibeRamskjell（Nord
大学，挪威）
第三部分创业教育的影响和
新的方向
17跟踪企业家之旅：从灵感到汗水243
Colin Donaldson，Jorge Villagrasa和FelipeSánchez（Edem School
商业，西班牙）
18负责任的企业家精神：创业的新挑战
教育与培训259
Matthias Pepin，Maripier Tremblay和Luc K. Audebrand（Université
拉瓦尔，加拿大）
19企业创作计划：学生创造什么样的企业？274.
RogerSørheim，Torgeir Aadland和DaghåkonHaneberg
（挪威理工大学挪威）
20有权改变游戏：学生指导学生286
Raquel M. C. Barbosa Rogoschewski和Sofhia Harbs（Facens，
巴西）
指数
简介XXII
Heidi M. Neck（Babson College，USA）和Yipeng Liu（Henley Business School，
英国阅读大学）
我在大学建造桥梁的一部分
创业
1创业教育生态系统：Babson College的案例2
Candida G. Brush（Babson College，USA）
2从孵化器到全内部创业教育生态系统：
TBS 18的示例
ServaneDelanoë-gueguen和Christina Theodoraki（TBS业务
学校，法国）
3集成，未插入：嵌入的教学框架
跨学科的企业家精神教育32
Darryl Cummins，Paul Joseph-Richard和Margaret Morgan（Ulster
大学，北爱尔兰），Sofhia Harbs（Bacens，Brazil）和
Florian Kerber（德国应用科学大学）
4位于日本莎莎大学的企业家教育：挑战
将创业教育课程整合在大学和大学上
超过52.
Mikiko Shimaoka，Toru Asahi，Tatsuhiko Inoue，Tomomi Kito，
Takahiro Ohno和Shozo Takata（Waseda大学，日本）
5中亚的5个创业教育和青年发展69
Iskender Usupbaev和Kseniya Yuzhaninova-Karadenizli（阿拉木图
管理大学，哈萨克斯坦）
6振兴创新和企业家生态系统
大学德波拉82
ÁlvaroTresierra，MaríaMercedesHenriquez，Carlos Rodrich，Cinthya
Posso，Eddie Valdiviezo和NicolasVásquez（秘鲁大学
7 TEC21教育模式：定义新的企业家教育95
Maríade los doloresGonzález-sauceo（Tecnologico de Monterrey，墨西哥）
第二部分教学和学习企业家精神
8你有它需要什么吗？制定创业能力
对于Cetys Universidad 108的创意发现和解决问题
Ricardo D. Alvarez（Cetys Universidad，墨西哥）
9埃及的创业教育和梅纳地区：
企业家精神课程中的经验学习130
Tarek Hatem和Ashraf Mohamed Sheta（美国大学
开罗，埃及）
10个创业教育在火焰中的创新方法
大学在印度138
Bharat Damani和Amarpreet Singh Ghura（印度火焰大学）
11 EAE实验金字塔150
Marcelo Leporati，Carmen Goytre，RocíoAlvarez-Ossorio，Aleksandra
Olszewska和SantiagoTobón（西班牙EAE商学院）
12创业教育的动态主义：一个不断发展的角色
在新兴经济体中的创业教育者167
Abhinav Chaturvedi（贝内特大学，印度）
13高潜能的内肾上腺素开发：执行官
推动拉丁美洲公司创新的教育方法182
Cris Bravo Monge和Cristian GranadosSánchez（Tecnológicode
蒙特雷，墨西哥）
14 CERN的可行性研究：CERN作为启动196的技术提供者
Karoline Kaspersen和Lise Aaboen（挪威大学
科学技术，挪威）
15从挑战到现实：制作业务蓬勃发展的魔力211
Jorge Villagrasa和Colin Donaldson（西班牙的Edem商学院）
16名学生同行作为练习的辅导员和导师
企业家精神教育229.
Marianne Arntzen-Nordqvist和BjørgRiibeRamskjell（Nord
大学，挪威）
第三部分创业教育的影响和
新的方向
17跟踪企业家之旅：从灵感到汗水243
Colin Donaldson，Jorge Villagrasa和FelipeSánchez（Edem School
商业，西班牙）
18负责任的企业家精神：创业的新挑战
教育与培训259
Matthias Pepin，Maripier Tremblay和Luc K. Audebrand（Université
拉瓦尔，加拿大）
19企业创作计划：学生创造什么样的企业？274.
RogerSørheim，Torgeir Aadland和DaghåkonHaneberg
（挪威理工大学挪威）
20有权改变游戏：学生指导学生286
Raquel M. C. Barbosa Rogoschewski和Sofhia Harbs（Facens，
巴西）
指数
