平装本
全球创业教育的创新
创业实践教学
9781839104213 出版社
随着创业教育跨学科发展并渗透到各个领域的大学课程，这本及时的书提供了跨学科、比较和全球视角的最佳实践和新见解的领域。通过合作伙伴关系的理论视角，它审视了创业教育的创新实践，促进了对这一学科的理解。
更多的信息
贡献者
内容
更多的信息
随着创业教育跨学科发展并渗透到各个领域的大学课程，这本及时的书提供了跨学科、比较和全球视角的最佳实践和新见解的领域。通过合作伙伴关系的理论视角，它审视了创业教育的创新实践，促进了对这一学科的理解。
探索和展示全球合作如何促进创业教育，国际贡献者分享他们作为教育工作者、学者和思想领袖参与巴布森合作的经验。各章阐述了教育工作者面临的挑战和解决这些挑战的创造性方法，从一系列学科角度提供了有用的见解。这本书强调了该领域对高等教育环境的重要性，鼓励积极参与创业实践以及利益相关者和学科之间的合作，以确保在各种环境下的高质量教育。
这本见解深刻的书是一个振奋人心的企业家教育观点，学者和学术企业家正在努力建立健全的教育生态系统在该领域。
探索和展示全球合作如何促进创业教育，国际贡献者分享他们作为教育工作者、学者和思想领袖参与巴布森合作的经验。各章阐述了教育工作者面临的挑战和解决这些挑战的创造性方法，从一系列学科角度提供了有用的见解。这本书强调了该领域对高等教育环境的重要性，鼓励积极参与创业实践以及利益相关者和学科之间的合作，以确保在各种环境下的高质量教育。
这本见解深刻的书是一个振奋人心的企业家教育观点，学者和学术企业家正在努力建立健全的教育生态系统在该领域。
贡献者
贡献者：L。阿博恩，T。阿德兰，R.D.阿尔瓦雷斯，R。Alvarez Ossorio，M。Arntzen Nordqvist，T。Asahi，L.K.Audebrand，C.G.Brush，A。查图尔维迪，D。康明斯，B。达马尼，S。Delanoë-Gueguen，C。Donaldson，A.S.Ghura，M.D.González Saucedo，C。Goytre，D.H.Haneberg，S。哈布斯，T。哈坦，M.M.亨利克斯
T井上，P。约瑟夫·理查德，K。卡斯珀森，F。克伯，T。基托，M。莱波拉蒂，Y。线路接口单元
C.B.Monge，H.M.Neck，M。摩根，T。哦，不，A。奥尔舍夫斯卡，M。佩平，C。波索，B。Riibe Ramskjell，C。罗德里奇，R.M.C.B.罗戈舍夫斯基，C.G.桑切斯，F。桑切斯，A.M.谢塔，M。Shimaoka，R。Sørheim，S。高田，C。西奥多拉基，S。托邦，M。特雷姆布雷，Á。特雷塞拉，I。乌苏巴耶夫，E.瓦尔迪维耶佐，N。Vásquez，J。维拉格拉萨，K。尤扎尼诺娃·卡拉德尼兹利
T井上，P。约瑟夫·理查德，K。卡斯珀森，F。克伯，T。基托，M。莱波拉蒂，Y。线路接口单元
C.B.Monge，H.M.Neck，M。摩根，T。哦，不，A。奥尔舍夫斯卡，M。佩平，C。波索，B。Riibe Ramskjell，C。罗德里奇，R.M.C.B.罗戈舍夫斯基，C.G.桑切斯，F。桑切斯，A.M.谢塔，M。Shimaoka，R。Sørheim，S。高田，C。西奥多拉基，S。托邦，M。特雷姆布雷，Á。特雷塞拉，I。乌苏巴耶夫，E.瓦尔迪维耶佐，N。Vásquez，J。维拉格拉萨，K。尤扎尼诺娃·卡拉德尼兹利
内容
内容：
介绍第二十二
Heidi M. Neck(巴布森学院，美国)和Yipeng Liu(亨利商学院，美国)
(英国雷丁大学)
第一部分建造跨大学的桥梁
创业
1创业教育生态系统：巴布森学院案例2
念珠菌G。Brush（美国巴布森学院）
2从孵化器到全内部创业教育生态系统:
TBS 18的例子
Servane Delanoë-Gueguen和Christina Theodoraki (TBS Business .
学校，法国）
3集成的，非插入的:一个用于嵌入的教学框架
跨学科创业教育
达瑞尔·卡明斯，保罗·约瑟夫·理查德和玛格丽特·摩根(阿尔斯特
索菲亚·哈布斯(巴西FACENS)
Florian Kerber(德国应用科学大学)
4日本早稻田大学创业教育面临的挑战
整合大学和大学的创业教育项目
超出了52
Shimaoka三池子，Toru Asahi，Tatsuhiko Inoue，Tomomi Kito，
Takahiro Ohno和Shozo Takata(早稻田大学，日本)
5中亚的创业教育和青年发展69
Iskender Usupbaev和Kseniya Yuzhaninova Karadenizli（阿拉木图）
哈萨克斯坦管理大学
6 .振兴创新创业生态系统
皮乌拉大学82
Álvaro Tresierra, María Mercedes Henriquez, Carlos rodriguez, Cinthya
Posso、Eddie Valdiviezo和Nicolas Vásquez（秘鲁皮乌拉大学）
7、Tec21教育模式:定义创业教育的新途径
María de los Dolores González-Saucedo(墨西哥蒙特雷科技公司)
第二部分教学和学习企业家精神
你具备成功的要素吗?发展创业能力
为创造性的发现和解决问题在CETYS大学108
Ricardo D. Alvarez (CETYS大学，墨西哥)
9埃及和中东和北非地区的创业教育：
创业经验学习课程130
Tarek Hatem和Ashraf Mohamed Sheta(美国大学
埃及开罗)
FLAME创业教育的10种创新方法
印度大学138
Bharat Damani和Amarpreet Singh Ghura (FLAME大学，印度)
11 EAE实验室金字塔150
马塞洛·莱波拉蒂、卡门·戈特尔、罗西奥·阿尔瓦雷斯·奥索里奥、亚历山德拉
Olszewska和Santiago Tobón（西班牙EAE商学院）
创业教育的活力:一种不断演变的角色
新兴经济体中的创业教育家167
阿比纳夫·查图维迪(班尼特大学，印度)
13 .发展高潜力的内部企业家:高管
推动拉丁美洲公司创新的教育方法182
Cris Bravo Monge和Cristian Granados Sánchez (Tecnológico de
墨西哥蒙特雷)
14 CERN的可行性研究:CERN作为初创企业的技术提供商
Karoline Kaspersen和Lise Aaboen(挪威大学
科学和技术，挪威）
从挑战到现实:让商业繁荣的魔法
豪尔赫·维拉格拉萨和科林·唐纳森（西班牙埃德姆商学院）
16名学生同龄人作为促进者和导师，以实践为基础
创业教育229年
Marianne Arntzen Nordqvist和Bjørg Riibe Ramskjell（北
大学、挪威)
第三部分创业教育的影响与对策
新方向
17追踪创业历程：从灵感到汗水243
科林·唐纳森、豪尔赫·维拉格拉萨和费利佩·桑切斯（EDEM学校）
,西班牙)
18负责任创业：创业的新挑战
教育及培训259
Matthias Pepin, Maripier Tremblay和Luc K. Audebrand (Université
加拿大拉瓦尔）
19创业项目：学生创造了什么样的创业项目？274
Roger Sørheim、Torgeir Aadland和Dag Håkon Haneberg
（挪威科技大学，挪威）
20 .授权改变游戏:学生指导学生286
Raquel M. C. Barbosa Rogoschewski和Sofhia Harbs (FACENS，
（巴西）
指数
介绍第二十二
Heidi M. Neck(巴布森学院，美国)和Yipeng Liu(亨利商学院，美国)
(英国雷丁大学)
第一部分建造跨大学的桥梁
创业
1创业教育生态系统：巴布森学院案例2
念珠菌G。Brush（美国巴布森学院）
2从孵化器到全内部创业教育生态系统:
TBS 18的例子
Servane Delanoë-Gueguen和Christina Theodoraki (TBS Business .
学校，法国）
3集成的，非插入的:一个用于嵌入的教学框架
跨学科创业教育
达瑞尔·卡明斯，保罗·约瑟夫·理查德和玛格丽特·摩根(阿尔斯特
索菲亚·哈布斯(巴西FACENS)
Florian Kerber(德国应用科学大学)
4日本早稻田大学创业教育面临的挑战
整合大学和大学的创业教育项目
超出了52
Shimaoka三池子，Toru Asahi，Tatsuhiko Inoue，Tomomi Kito，
Takahiro Ohno和Shozo Takata(早稻田大学，日本)
5中亚的创业教育和青年发展69
Iskender Usupbaev和Kseniya Yuzhaninova Karadenizli（阿拉木图）
哈萨克斯坦管理大学
6 .振兴创新创业生态系统
皮乌拉大学82
Álvaro Tresierra, María Mercedes Henriquez, Carlos rodriguez, Cinthya
Posso、Eddie Valdiviezo和Nicolas Vásquez（秘鲁皮乌拉大学）
7、Tec21教育模式:定义创业教育的新途径
María de los Dolores González-Saucedo(墨西哥蒙特雷科技公司)
第二部分教学和学习企业家精神
你具备成功的要素吗?发展创业能力
为创造性的发现和解决问题在CETYS大学108
Ricardo D. Alvarez (CETYS大学，墨西哥)
9埃及和中东和北非地区的创业教育：
创业经验学习课程130
Tarek Hatem和Ashraf Mohamed Sheta(美国大学
埃及开罗)
FLAME创业教育的10种创新方法
印度大学138
Bharat Damani和Amarpreet Singh Ghura (FLAME大学，印度)
11 EAE实验室金字塔150
马塞洛·莱波拉蒂、卡门·戈特尔、罗西奥·阿尔瓦雷斯·奥索里奥、亚历山德拉
Olszewska和Santiago Tobón（西班牙EAE商学院）
创业教育的活力:一种不断演变的角色
新兴经济体中的创业教育家167
阿比纳夫·查图维迪(班尼特大学，印度)
13 .发展高潜力的内部企业家:高管
推动拉丁美洲公司创新的教育方法182
Cris Bravo Monge和Cristian Granados Sánchez (Tecnológico de
墨西哥蒙特雷)
14 CERN的可行性研究:CERN作为初创企业的技术提供商
Karoline Kaspersen和Lise Aaboen(挪威大学
科学和技术，挪威）
从挑战到现实:让商业繁荣的魔法
豪尔赫·维拉格拉萨和科林·唐纳森（西班牙埃德姆商学院）
16名学生同龄人作为促进者和导师，以实践为基础
创业教育229年
Marianne Arntzen Nordqvist和Bjørg Riibe Ramskjell（北
大学、挪威)
第三部分创业教育的影响与对策
新方向
17追踪创业历程：从灵感到汗水243
科林·唐纳森、豪尔赫·维拉格拉萨和费利佩·桑切斯（EDEM学校）
,西班牙)
18负责任创业：创业的新挑战
教育及培训259
Matthias Pepin, Maripier Tremblay和Luc K. Audebrand (Université
加拿大拉瓦尔）
19创业项目：学生创造了什么样的创业项目？274
Roger Sørheim、Torgeir Aadland和Dag Håkon Haneberg
（挪威科技大学，挪威）
20 .授权改变游戏:学生指导学生286
Raquel M. C. Barbosa Rogoschewski和Sofhia Harbs (FACENS，
（巴西）
指数
