终身学习在欧洲

“这是一项必须读取政策制定者，从业者和学者的读书。这本辉煌的书很丰富地为终身学习的比较文学做出了贡献。它为如何解决国家成人学习系统和其结果的品种如何提供有趣的框架。理论上的工作基于复杂的国家案例研究，提供了对原因的独特见解，或者为什么不讨论成人学习。最后，该工作建立了政策的关键作用。
- 加拿大英国哥伦比亚大学Kjell Rubenson

“这本书是对概念，理论和政策的概念，理论和政策的概念，由其社会科学研究人员撰写的概念，理论和政策分析，具有在其所在国家的学习系统的直接经验。这是一个非常稳定的体积，非常束缚，并能承受频繁的参考资料。
- William R Jones，终身学习的大学

萨尔、尤尔和霍福德对欧洲各国越来越重要的终身学习领域做出了明确的阐述。这本书远远不止是一个孤立和独立的案例研究的集合，而是一个紧密连贯和主题统一的理论和实证社会学工作的一部分。研究人员和政策制定者都会发现，在欧洲，终身学习很有价值。”
——美国爱荷华大学David B. Bills

参与者:B.E. Aaslid, s . Altorjai s Ayupova e . Boeren p . Boyadjieva·唐斯l . Dromantienė,g . Gornev g . Hefler j . Holford a伊凡č我č,抛开过去,诉Kozlovskiy l . Labanauskas j . Markowitsch c . Maunsell诉Milenkova, a . Mleczko d . Nenkova尼凯斯,k . Petkova m·拉多万·s .松石,里德尔,p . Ringler·罗伯特·t·Roosalu E.-L。Roosmaa, E. Saar, M. Taljūnaitė， A. Tamm, O.B. Ure, M. Veits, R. Vöörmann, E. Weedon, T. Welikala, I. Žemaitaitytė

内容:

前言
Marc Goffart.

前言

介绍
Ellu Saar，奇怪BjørnUre和John Holford

第一部分:概念上的考虑
1.终身学习：欧洲观点的国家政策
John Holford和Agata Mleczko

2.终身学习系统:不同类型的概述和扩展
Ellu Saar和Odd Bjørn Ure

3.七种类型的正式成人教育及其组织领域：走向比较框架
Günter Hefler和Jörg Markowitsch

第二部分:国家研究
4.在苏格兰有终身学习政策和实践促进了社会包容性吗？
伊丽莎白·威登和希拉·里德尔

5.没有启蒙的“文艺复兴”：1997-2010的新工党的“学习年龄”
John Holford和Thushari Welkala

6.对实现终身学习的挑战：社区成人教育在进入爱尔兰社会及以后的传统边缘群体的广泛参与方面的作用
Catherine Maunsell和Paul Downes

7.佛兰芒正式成人教育：（g）划船划船？
Ellen Boeren和Ides nicaise

8.寻找终身学习的构建块：挪威教育和培训中的动机和机构支持
Odd Bjørn Ure和Bjørg Eva Aaslid

9.《无人的爱人:奥地利正规成人教育的动态与惯性》
JörgMarkowitsch，GünterHefler，Stephanie Rammel和Paul Ringler

10.斯洛文尼亚终身学习的实施:制度因素和成年人接受正规和非正规教育的平等机会
AngelaIvančič和马克罗瓦文

11.为什么终身学习在匈牙利如此低的参与率？
PéterRóbert，雅雅省和桑维亚Altorjai

12.终身学习混合型:保加利亚案例
Pepka Boyadjieva，瓦伦蒂娜Milenkova，Galin Gornev，Kristina Petkova和Diana Nenkova

13.在俄罗斯改造劳动力市场的背景下的正式成人教育
Anisya Khokhlova，Vladimir Kozlovskiy和Maria Veits

14.立陶宛的成人教育:是提高就业能力和社会凝聚力，还是两者都没有?
MeilutėTaljūnaitė，LetaDromantienō，Irenažemaitaitytė和Liutauras Labanauskas

15.在社会后的资本家中发展人力资本：爱沙尼亚人经验
Ellu Saar, Triin Roosalu, Eve-Liis Roosmaa, Auni Tamm和Rein Vöörmann

结论:终身学习是一个社会领域，也是教育培训决策的切入点
Ellu Saar, John Holford和Odd Bjørn Ure

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