精装
个人可持续发展实践
教师在践行可持续发展理念和实现联合国可持续发展目标方面的做法
9781800375123 爱德华埃尔加出版
个人可持续发展实践是关于教师个人可持续发展主题的19个学术和实践者的观点的集合。这本书解决了教学、研究、咨询和执行学术和社区服务的教师是否、如何、何时、在哪里和需要实践和向学生和其他利益相关者交流他们自己的可持续发展行为的问题。投稿人代表多个国家、学科、学术水平和附属机构，并就这些问题和与其个人可持续发展实践相关的17项联合国可持续发展目标提出了看法。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
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个人可持续发展实践是关于教师个人可持续发展主题的19个学术和实践者的观点的集合。这本书解决了教学、研究、咨询和执行学术和社区服务的教师是否，如何，在哪里和何时，或需要，实践和沟通他们自己的可持续发展行为的学生和其他利益相关者的问题。投稿人代表多个国家、学科、学术水平和附属机构，并就这些问题和与其个人可持续发展实践相关的17项联合国可持续发展目标提出了看法。
本章的贡献突出了系统、内部和外部整合、课程发展和社会运动的几个主要概念。关键的结论是，许多可持续发展学者正在实践和交流各种各样的可持续发展行动，但教师的可持续发展价值观、表达和行动之间的一致性和频度通常是可能的和必要的，并鼓励对这一整体主题的进一步探索。
环境或社会经济可持续性领域的现任教职员工和博士生，以及与上述教职员工互动的企业、政府和非营利组织高管，将从对价值观和个人实践的研究中得到启发。
本章的贡献突出了系统、内部和外部整合、课程发展和社会运动的几个主要概念。关键的结论是，许多可持续发展学者正在实践和交流各种各样的可持续发展行动，但教师的可持续发展价值观、表达和行动之间的一致性和频度通常是可能的和必要的，并鼓励对这一整体主题的进一步探索。
环境或社会经济可持续性领域的现任教职员工和博士生，以及与上述教职员工互动的企业、政府和非营利组织高管，将从对价值观和个人实践的研究中得到启发。
的一致好评
这本关于个人可持续发展的书是一本独特的、迫切需要的推进可持续发展的书。作为教师，我们会贬低公司和管理人员，但我们很少将审视转向内部，关注自己的个人承诺和行为。这是一本独特的、最鼓舞人心的书，我热情地推荐它。”
- Archie B. Carroll，美国乔治亚大学名誉教授，即将出版的《商业与社会:伦理、可持续发展和利益相关者管理》第11版的合著者
- Archie B. Carroll，美国乔治亚大学名誉教授，即将出版的《商业与社会:伦理、可持续发展和利益相关者管理》第11版的合著者
贡献者
因素包括:Joel Bothello, Kevin D. Carlson, Gary Chapman, Gary Cocke, Giuseppe Delmestri, Rick Dickinson, Melissa Edwards, Helen Etchanchu, Regina Frank, Billy Friebele, Joanna Gentsch, John H. Grant, Stefanie Habersang, William E. Hefley, Mark Heuer, Gabriela Gutierrez Huerter, George Ionescu, Jimmy Jia, Te Klangboonkrong, Ralph Meima, Van V. Miller，Shelley F. Mitchell, Dave Nelson, Louise Obara, Bruce Paton, Gordon rand, Carolyn Reichert, Bernadette Roche, Robert Sroufe, Elke Schüßler, Thomas Stone, Wendy Stubbs, Amy Townsend, Madhavi Venkatesan
内容
内容:
1 .个人可持续发展实践介绍
Mark Starik和Patricia Kanashiro
2为什么关注教师个人的可持续性?13
马克·斯塔里克，帕特里夏·金城，戈登·兰德斯
第一部分可持续性实践
为体验而设计:一个更可持续的未来
罗伯特Sroufe
4 .通过多种方式教学复杂的自适应系统
势力范围
伯纳黛特罗氏
如果一切都是联系的，你从哪里开始?45
吉米·贾和里克·迪金森
6为可持续发展的进步建立联系
凯文·卡尔森和约翰·h·格兰特
7 .培养生态想象力
比利Friebele
第二部分内部/外部整合
(动作值)
跨越可持续发展的职业生涯:挑战、变化和
对Paul Shrivastava博士的采访82
雪莱f·米切尔
生活并传播个人的可持续性
艾米·k·汤森
以可持续发展为导向的个人管理教育
实践和“工具箱”，供超越时代的管理者使用
一切照常
拉尔夫Meima
学着像城市一样思考:连接公民行动
有了教室和课程
布鲁斯·佩顿
你看重什么?如何珍惜时间导致更深层次
124年环境接触
托马斯·e·斯通
13可持续发展小屋的故事:缪尔与平肖135
范·米勒诉
第三部分课程开发
可持续发展教育
一个生态中心的激进的反身方式行走
可持续性教育中的“地球系统谈话”148
梅丽莎·爱德华兹和温迪·斯塔布斯
商业道德总是被动的吗?161
马克的豪
16学生在行动:教师鼓励外展和参与172
Gary Cocke, Joanna Gentsch, William E. Hefley和Carolyn Reichert
学生从课堂上获得可持续发展知识
以及实地经验183
Dave Nelson和George Ionescu
第四部分教师个人的可持续性
社会运动
教师的可持续发展能力起到了帮助作用
商业推动社会变革:采访杰西卡
Yinka托马斯196年
帕特丽夏Kanashiro
19 .从个人到专业:反思的叙述
研究可持续发展的学者205
Louise Obara, Te Klangboonkrong, Gary Chapman，和Regina Frank
20 OS4Future:倡导我们未来的学术运动
朱塞佩·德尔梅斯特里，海伦·艾奇楚，乔尔·波塞洛，
Stefanie Habersang, Gabriela Gutierrez Huerter O，还有
Elke Schuessler
纽带:经济知识如何成为基础
229年可持续发展
文卡特桑Madhavi
指数
1 .个人可持续发展实践介绍
Mark Starik和Patricia Kanashiro
2为什么关注教师个人的可持续性?13
马克·斯塔里克，帕特里夏·金城，戈登·兰德斯
第一部分可持续性实践
为体验而设计:一个更可持续的未来
罗伯特Sroufe
4 .通过多种方式教学复杂的自适应系统
势力范围
伯纳黛特罗氏
如果一切都是联系的，你从哪里开始?45
吉米·贾和里克·迪金森
6为可持续发展的进步建立联系
凯文·卡尔森和约翰·h·格兰特
7 .培养生态想象力
比利Friebele
第二部分内部/外部整合
(动作值)
跨越可持续发展的职业生涯:挑战、变化和
对Paul Shrivastava博士的采访82
雪莱f·米切尔
生活并传播个人的可持续性
艾米·k·汤森
以可持续发展为导向的个人管理教育
实践和“工具箱”，供超越时代的管理者使用
一切照常
拉尔夫Meima
学着像城市一样思考:连接公民行动
有了教室和课程
布鲁斯·佩顿
你看重什么?如何珍惜时间导致更深层次
124年环境接触
托马斯·e·斯通
13可持续发展小屋的故事:缪尔与平肖135
范·米勒诉
第三部分课程开发
可持续发展教育
一个生态中心的激进的反身方式行走
可持续性教育中的“地球系统谈话”148
梅丽莎·爱德华兹和温迪·斯塔布斯
商业道德总是被动的吗?161
马克的豪
16学生在行动:教师鼓励外展和参与172
Gary Cocke, Joanna Gentsch, William E. Hefley和Carolyn Reichert
学生从课堂上获得可持续发展知识
以及实地经验183
Dave Nelson和George Ionescu
第四部分教师个人的可持续性
社会运动
教师的可持续发展能力起到了帮助作用
商业推动社会变革:采访杰西卡
Yinka托马斯196年
帕特丽夏Kanashiro
19 .从个人到专业:反思的叙述
研究可持续发展的学者205
Louise Obara, Te Klangboonkrong, Gary Chapman，和Regina Frank
20 OS4Future:倡导我们未来的学术运动
朱塞佩·德尔梅斯特里，海伦·艾奇楚，乔尔·波塞洛，
Stefanie Habersang, Gabriela Gutierrez Huerter O，还有
Elke Schuessler
纽带:经济知识如何成为基础
229年可持续发展
文卡特桑Madhavi
指数
