精装
在大学教经济学
这种权威性量呈现古典与现代科研论文审查共同点的集合，所有的学院派经济学家分享：大学课堂。该汇编包括读数涵盖现代经济学教育研究的各个方面 - 从建立学生学习的理论模型，以评估对个人行为经济学知识的长期影响。这些文章组织作为谁有兴趣开展课堂研究的研究人员的综合指南。特别注意是考虑到越来越多的文献，评估现代技术和经济学的学生学习替代教学法的有效性。在该领域的知名作家经济教育研究的必备收藏 - 由编辑原始的介绍，这本书汇集了 - 在一个地方第一次。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
这种权威性量呈现古典与现代科研论文审查共同点的集合，所有的学院派经济学家分享：大学课堂。该汇编包括读数涵盖现代经济学教育研究的各个方面 - 从建立学生学习的理论模型，以评估对个人行为经济学知识的长期影响。这些文章组织作为谁有兴趣开展课堂研究的研究人员的综合指南。特别注意是考虑到越来越多的文献，评估现代技术和经济学的学生学习替代教学法的有效性。在该领域的知名作家经济教育研究的必备收藏 - 由编辑原始的介绍，这本书汇集了 - 在一个地方第一次。
的一致好评
作为编辑、学者、教师和经济教育倡导者，格莱姆斯凭借多年的经验和专业知识，巧妙地将文学精华提炼成一本指导手册，供那些想要用证据来指导教学的深思熟虑的教师使用。这本作品集是经济教育研究皇冠上的瑰宝，也是寻求对过去工作的全面概述的年轻学者的入门读物，也是他们在该领域学术追求的起点。
——盖尔·霍伊特，美国肯塔基大学
——盖尔·霍伊特，美国肯塔基大学
贡献者
73条，从1968年到2017年
提供者包括：W.E.贝克尔，D.漏勺，C.R.麦康奈尔，P.纳瓦罗，M.K.萨莱米，P.桑德斯，J·J齐格弗里德，G.斯蒂格勒，W.B.沃尔斯塔德，M.瓦
提供者包括：W.E.贝克尔，D.漏勺，C.R.麦康奈尔，P.纳瓦罗，M.K.萨莱米，P.桑德斯，J·J齐格弗里德，G.斯蒂格勒，W.B.沃尔斯塔德，M.瓦
内容
内容：
致谢
保罗·w·格兰姆斯
第一部分，经济教育研究的性质和范围
A.教学经济学：为什么呢？怎么样？
1.George J. Stigler(1970)，“如果有的话，经济素养的案例”，《经济教育杂志》，1(2)，春季，77-84
2.Michael K. Salemi和John J. Siegfried(1999)，“经济教育的现状”，《美国经济评论:论文和论文集》，89(2)，5月355-61
3.David Colander(2004)，“教学经济学的艺术”，《经济学教育评论》，3 (1)，63-76
B.经济教育研究文献综述
4.John J. Siegfried和Rendigs Fels(1979)，《大学经济学教学研究:调查》，《经济文献杂志》，第17期(3)，923-69
5.威廉·e·贝克尔(1997)，《本科生经济学教学》，《经济文献杂志》，第35卷第3期，1347-73年
6.Sam Allgood, William B. Walstad和John J. Siegfried(2015)，“本科生经济学教学研究”，《经济文献》，53(2)，6月285-325
第二部分，经济教育研究范式
认知和态度工具
7.William B. Walstad(1987)，《计量工具》，载于William E. Becker和William B. Walstad(合编)，《经济教育研究中的计量经济学模型》，第五章，波士顿，美国:kluer - nijhoff出版社，73-98
8. William B. Walstad和Ken Rebeck（2008），“了解大学经济学的考验”，美国经济评论：文件和诉讼，98（2），5月547-51
9.William B. Walstad和Jamie Wagner(2016)，“评估经济学课程学习成果的增值测试分数的分解”，《经济教育杂志》，47 (2)，121-31
10.约翰·索珀和William B.沃尔斯塔德（1983），“论衡量经济的态度”，经济杂志教育，14（4），秋，4-17
B.经济学建模教学
11.戴尔范计（1976年），“一个学习理论经济学教学发展”，经济杂志教育，7（2），春，95-103
12.威廉E.贝克尔，小（1983年），“经济教育研究：第一部分，议题和问题”，经济杂志教育，14（1），冬季，10-17
13.William E. Becker, Jr.(1983)，“经济教育研究:第二部分，理论模型构建的新方向”，《经济教育学报》，14(2)，春季4-10
C.实证分析中的问题
14.William E. Becker, Jr.(1983)，“经济教育研究:第三部分，统计估计方法”，《经济教育学报》，14(3)，夏季，4-15
15.威廉E. Becker，Jr.（1982），“教育过程和学生成就在衡量的情况下，美国经济评论，72（1），3月229-36
16.William E. Becker和William B. Walstad(1987)，《经济教育研究中的统计方法》，《经济教育研究中的计量经济模型》，第1章，波士顿，美国:Kluwer-Nijhoff出版社，1 - 17
17.William E. Becker和William B. Walstad(1990)，“作为样本选择问题的前测试到后测试的数据丢失”，《经济学与统计评论》，72 (1)，184-88
18.南·l·麦克斯韦和简·s·洛普斯(1994)，“学生自我报告数据中的沃比根湖效应”，《美国经济评论:论文和论文集》，84(2)，5月201-5
第三部分教学法：传统和替代方法
答:传统的讲座
19.Phillip Saunders和Arthur L. Welsh(1998)，“作为教学方法的讲课”，William B. Walstad和Phillip Saunders(合编)，本科经济学教学:教师手册，第12章，纽约，美国，纽约:Irwin McGraw Hill, 167-83
20.艾伦·格林(2014)，《传统课堂的案例》，《国际经济教育评论》，16 (B)， 5月87-99
B.课堂技巧
21.Scott Simkins和Mark Maier(2009)，《经济学家教育:重新评估经济学专业本科生的Teagle讨论》，David Colander和KimMarie McGoldrick合编，《经济学家教育:重新评估经济学专业本科生的Teagle讨论》，第3部分，第8章，英国切尔滕纳姆和美国马萨诸塞州北安普顿:爱德华·埃尔加出版社，83-91
22.Mark H. Maier, KimMarie McGoldrick和Scott P. Simkins(2012)，“起点:教与学经济学的教学资源”，《经济教育》，43 (2)，215-20
23.威廉·E·贝克尔和迈克尔·瓦（1996年），“满堂灌：教学本科经济学的全国性调查”，美国经济评论：论文和会议记录，86（2）日，448-53
24. William B. Walstad (2010), ‘Findings from a Teaching Innovation Program for Economics Faculty’, in Michael K. Salemi and William B. Walstad (eds), Teaching Innovations in Economics: Strategies and Applications for Interactive Instruction, Chapter 11, Cheltenham, UK and Northampton, MA, USA: Edward Elgar Publishing, 243–61
第四部分评价课堂教学创新
课堂实验和游戏
25.Yvonne Durham, Thomas McKinnon和Craig Schulman(2007)，“课堂实验:不仅仅是乐趣和游戏”，经济探究，45(1)，1月162-78
26.Tisha L. N. Emerson和Linda K. English(2016)，“课堂实验:教学特定主题还是促进经济思维方式?”，《经济学教育》，47 (4)，288-99
b .翻转教室
27.Rita A. Balaban, Donna B. Gilleskie和Uyen Tran(2016)，《经济学原理课程中翻转课堂的定量评价》，《经济教育杂志》，47 (4)，269-87
28.尼尔·h·奥利茨基(Neal H. Olitsky)和莎拉·b·科斯格罗夫(Sarah B. Cosgrove)(2016)，《The Better Blend?》《翻转微观经济学课堂原理》，《国际经济学教育评论》，1月21日，1-11日
C.合作和团队学习
29. TISHA L. N.艾默生，Linda K.英语和Kimmarie McGoldrick（2015年），“评估合作学习的合作组成部分：准实验研究”，经济教育，46（1），1-13
30.Paul L. Hettler(2015)，“学生的人口结构和团队学习的影响”，《国际经济研究进展》，21(4)，11月413-22
D.学生评价策略
31.KimMarie McGoldrick和Peter W. Schuhmann(2016)，“挑战测验对学生知识的影响”，《美国经济评论:论文和论文集》，106(5)，5月373-77
32. William Lee, Richard H. Courtney and Steven J. Balassi (2010), ‘Do Online Homework Tools Improve Student Results in Principles of Microeconomics Courses?’, American Economic Review: Papers and Proceedings, 100 (2), May, 283–86
33.Trien Nguyen和Angela Trimarchi(2010)，《经济学导论中的主动学习:MyEconLab和Aplia是否有所不同?》，《国际教与学学术期刊》，4 (1)，1 - 18
课程结构和课程内容的替代方法
34.Elisabeth Allison(1975)，“自定进度教学:综述”，《经济教育杂志》，7(1)，秋季5-12
35. Kim P. Huynh, David T. Jacho-Chávez and James K. Self (2010), ‘The Efficacy of Collaborative Learning Recitation Sessions on Student Outcomes’, American Economic Review: Papers and Proceedings, 100 (2), May, 287–91
36.Vincent G. Munley, Eoghan Garvey和Michael J. McConnell(2010)，“同伴辅导对大学水平学生成就的有效性”，《美国经济评论:论文和论文集》，100(2)，5月277-82
37.保罗W.格兰姆斯和Paul S.尼尔森（1998年），“社会问题教育学与经济学的传统原则：的实证研究”，美国经济学家，42（1），春，56-64
38.唐娜·b·吉尔斯基(Donna B. Gilleskie)和迈克尔·k·萨莱米(Michael K. Salemi)(2012)，《经济素养的成本:以素养为目标的经济学原理课程如何为学生准备中级理论课程?》《经济研究》，43 (2)，111-32
F.混合教室
39.Aaron Swoboda和Lauren Feiler(2016)，“衡量混合学习的效果:来自选择性文学院的证据”，《美国经济评论:论文和论文集》，106(5)，5月368-72
40.Carlos J. Asarta和James R. Schmidt(2017)，“比较混合课程和传统课程的学生表现:之前的学业成绩重要吗?”《互联网与高等教育》(The Internet and Higher Education, 32, January 29-38)
第五部分技术的作用
A.电视和视频
41.坎贝尔·r·麦康奈尔(1968)，《小学课程中的电视实验》，《美国经济评论:论文和论文集》，58 (2)，569 - 82
42.Elisabeth K. Allison(1976)，“视频在经济教育中的应用”，《经济教育杂志》，8(1)，秋季，27-36
43. Paul W. Grimes, Timothy L. Krehbiel, Joyce E. Nielsen and James F. Niss, (1989), ‘The Effectiveness of Economics U$A on Learning and Attitudes’, Journal of Economic Education, 20 (2), Spring, 139–52
44.卡罗琳埃利奥特和大卫·尼尔（2016），“评估讲座捕捉的用途使用显示偏好法”，主动学习高等教育，17（2），七月，153-67
B.计算机辅助和计算机管理教学
45.Donald W. Paden, Bruce R. Dalgaard和Michael D. Barr(1977)，“计算机辅助教学的十年”，《经济教育杂志》，9(1)，秋季，14-20
46. James W. Marlin, Jr. and James F. Niss (1982), ‘The Advanced Learning System, a Computer-managed, Self-paced System of Instruction: An Application in Principles of Economics’, Journal of Economic Education, 13 (2), Summer, 26–39
47.Paul W. Grimes和Margaret A. Ray(1993)，“经济学:大学课堂上的微型计算机——学术文献综述”，社会科学计算机评论，11(4)，冬季，452-63
C.互联网和在线教学
48.彼得·纳瓦罗(2015)，“经济学教师如何在一个崭新的网络世界中生存(或繁荣)”，《经济展望杂志》，29(4)，秋季，155-75
49.拜伦·w·布朗和卡尔·e·利德霍尔姆(2002)，《微观经济学原理:网络课程能否取代课堂教学?》，《美国经济评论:论文和论文集》，92(2)，5月444-48
50.Dennis Coates, Brad R. Humphreys, John Kane和Michelle A. Vachris(2004)，“面对面教学与在线教学之间没有显著距离”:来自经济学原理的证据”，《教育经济学评论》，23(5)，10月533-46
51.阿比吉特·v·班内吉和埃斯特·迪弗洛(2014)，“(Dis)组织与经济学MOOC的成功”，《美国经济评论:论文和论文集》，104(5)，5月514-18
D.播客和社交媒体
52.Rebecca Moryl(2013)，“t恤衫、月光和解剖:用播客吸引微观经济学本科生”，《经济学教育国际评论》，5月13日，67-74
53.Abdullah Al-Bahrani, Darshak Patel和Brandon Sheridan(2015)，“利用社交媒体吸引学生:学生的观点”，《经济教育国际评论》，19日，5月19日，36-50
第六部分学生
A.性向和行为
54.Peter W. Schuhmann, KimMarie McGoldrick和Robert T. Burrus(2005)，“学生定量素养:经济素养的重要性、测量和相关性”，美国经济学家，49(1)，春季49 - 65
55.William Bosshardt(2004)，“基本课程的学生下降与失败”，《经济教育杂志》，35(2)，春季，111-28
56.卡洛斯·多布金，理查德吉尔和贾斯汀·马里昂（2010），“逃课在大学和考试成绩：从回归间断课堂实验证据”教育研究，经济学，29（4），八月，566-75
57.Joe Kerkvliet(1994)，“经济学学生的作弊:调查结果的比较”，《经济教育杂志》，25(2)，春季121-33
58.Wayne A. Grove和Tim Wasserman(2006)，“激励和学生学习:经济学问题集的自然实验”，《美国经济评论:论文和论文集》，96(2)，5月，447-52
B.性别和种族
59.William B. Walstad和Denise Robson(1997)，“经济学中多项选择测验的不同项目功能和男女差异”，《经济教育杂志》，28(2)，春季155-71
60.伊莉莎白J.詹森(Elizabeth J. Jensen)和安L.欧文(Ann L. Owen)，《为什么女性如此不愿成为经济学家?》来自文理学院的证据，《美国经济评论》，90(2)，5月466-70
61.苏·k·斯托克利(2009)，《种族是经济学学生表现的决定因素吗?》《黑人政治经济学评论》，36(3-4)，12月- 1月，181-95
c .心理因素
62.Andrea L. Ziegert(2000)，“人格气质和学生学习在经济学原理中的作用:进一步的证据”，《经济教育杂志》，31(4)，秋季，307-22
63.Paul W. Grimes(2002)，“经济学学生的过度自信原则:元认知技能的检验”，《经济教育杂志》，33(1)，温特，15-30
64.(2010)，《成就目标、控制点与经济学的学术成功》，《美国经济评论》第2期，第100卷第2期，第272-76页
65.玛丽·艾伦·本尼迪克特和约翰·霍格（2002），“谁是他们的经济学类的怕什么？为什么是学生感到忧虑经济学导论课程？的实证研究”，美国经济学，46（2），秋，31-44
66.保罗·w·格莱姆斯(Paul W. Grimes)、梅根·j·米勒(Meghan J. Millea)和托马斯·w·伍德拉夫(Thomas W. Woodruff)(2004)，《成绩——谁的错?》《教学评价与控制点》，《经济教育》，35(2)，春季，129-47
第七部分教师
67.Florian Hoffmann和Philip Oreopoulos(2009)，“教授素质和学生成就”，《经济学与统计评论》，91(1)，2月83-92
68.Eric P. Bettinger和Bridget Terry Long(2005)，“教师是榜样吗?”教师性别对女学生的影响，《经济研究》，第2期，5 - 11
69.William B. Walstad和William E. Becker(2010)，“为经济学研究生的教学做好准备:调查结果和建议”，《经济教育杂志》，41 (2)，202-10
70.Georg Schaur, Michael Watts和William E. Becker(2008)，“大学经济学课程的评估实践和趋势”，《美国经济评论:论文和论文集》，98(2)，5月552-56
71.Sam Allgood和William B. Walstad(2013)，《经济学家如何分配教学和研究时间》，《美国经济评论:论文和论文集》，103(3)，5月654-58
第八部分经济学教学的长期效果
72. B.威廉和沃尔斯塔德肯雷贝克（2002年），“评估经济知识和成年人的经济意见”，经济学季刊和金融，42（5），921-35
73.Sam Allgood, William Bosshardt, Wilbert van der Klaauw和Michael Watts(2011)，“经济学课程和大学毕业生在劳动力市场和个人理财中的长期行为和经验”，经济调查，49(3)，7月771-94
指数
致谢
保罗·w·格兰姆斯
第一部分，经济教育研究的性质和范围
A.教学经济学：为什么呢？怎么样？
1.George J. Stigler(1970)，“如果有的话，经济素养的案例”，《经济教育杂志》，1(2)，春季，77-84
2.Michael K. Salemi和John J. Siegfried(1999)，“经济教育的现状”，《美国经济评论:论文和论文集》，89(2)，5月355-61
3.David Colander(2004)，“教学经济学的艺术”，《经济学教育评论》，3 (1)，63-76
B.经济教育研究文献综述
4.John J. Siegfried和Rendigs Fels(1979)，《大学经济学教学研究:调查》，《经济文献杂志》，第17期(3)，923-69
5.威廉·e·贝克尔(1997)，《本科生经济学教学》，《经济文献杂志》，第35卷第3期，1347-73年
6.Sam Allgood, William B. Walstad和John J. Siegfried(2015)，“本科生经济学教学研究”，《经济文献》，53(2)，6月285-325
第二部分，经济教育研究范式
认知和态度工具
7.William B. Walstad(1987)，《计量工具》，载于William E. Becker和William B. Walstad(合编)，《经济教育研究中的计量经济学模型》，第五章，波士顿，美国:kluer - nijhoff出版社，73-98
8. William B. Walstad和Ken Rebeck（2008），“了解大学经济学的考验”，美国经济评论：文件和诉讼，98（2），5月547-51
9.William B. Walstad和Jamie Wagner(2016)，“评估经济学课程学习成果的增值测试分数的分解”，《经济教育杂志》，47 (2)，121-31
10.约翰·索珀和William B.沃尔斯塔德（1983），“论衡量经济的态度”，经济杂志教育，14（4），秋，4-17
B.经济学建模教学
11.戴尔范计（1976年），“一个学习理论经济学教学发展”，经济杂志教育，7（2），春，95-103
12.威廉E.贝克尔，小（1983年），“经济教育研究：第一部分，议题和问题”，经济杂志教育，14（1），冬季，10-17
13.William E. Becker, Jr.(1983)，“经济教育研究:第二部分，理论模型构建的新方向”，《经济教育学报》，14(2)，春季4-10
C.实证分析中的问题
14.William E. Becker, Jr.(1983)，“经济教育研究:第三部分，统计估计方法”，《经济教育学报》，14(3)，夏季，4-15
15.威廉E. Becker，Jr.（1982），“教育过程和学生成就在衡量的情况下，美国经济评论，72（1），3月229-36
16.William E. Becker和William B. Walstad(1987)，《经济教育研究中的统计方法》，《经济教育研究中的计量经济模型》，第1章，波士顿，美国:Kluwer-Nijhoff出版社，1 - 17
17.William E. Becker和William B. Walstad(1990)，“作为样本选择问题的前测试到后测试的数据丢失”，《经济学与统计评论》，72 (1)，184-88
18.南·l·麦克斯韦和简·s·洛普斯(1994)，“学生自我报告数据中的沃比根湖效应”，《美国经济评论:论文和论文集》，84(2)，5月201-5
第三部分教学法：传统和替代方法
答:传统的讲座
19.Phillip Saunders和Arthur L. Welsh(1998)，“作为教学方法的讲课”，William B. Walstad和Phillip Saunders(合编)，本科经济学教学:教师手册，第12章，纽约，美国，纽约:Irwin McGraw Hill, 167-83
20.艾伦·格林(2014)，《传统课堂的案例》，《国际经济教育评论》，16 (B)， 5月87-99
B.课堂技巧
21.Scott Simkins和Mark Maier(2009)，《经济学家教育:重新评估经济学专业本科生的Teagle讨论》，David Colander和KimMarie McGoldrick合编，《经济学家教育:重新评估经济学专业本科生的Teagle讨论》，第3部分，第8章，英国切尔滕纳姆和美国马萨诸塞州北安普顿:爱德华·埃尔加出版社，83-91
22.Mark H. Maier, KimMarie McGoldrick和Scott P. Simkins(2012)，“起点:教与学经济学的教学资源”，《经济教育》，43 (2)，215-20
23.威廉·E·贝克尔和迈克尔·瓦（1996年），“满堂灌：教学本科经济学的全国性调查”，美国经济评论：论文和会议记录，86（2）日，448-53
24. William B. Walstad (2010), ‘Findings from a Teaching Innovation Program for Economics Faculty’, in Michael K. Salemi and William B. Walstad (eds), Teaching Innovations in Economics: Strategies and Applications for Interactive Instruction, Chapter 11, Cheltenham, UK and Northampton, MA, USA: Edward Elgar Publishing, 243–61
第四部分评价课堂教学创新
课堂实验和游戏
25.Yvonne Durham, Thomas McKinnon和Craig Schulman(2007)，“课堂实验:不仅仅是乐趣和游戏”，经济探究，45(1)，1月162-78
26.Tisha L. N. Emerson和Linda K. English(2016)，“课堂实验:教学特定主题还是促进经济思维方式?”，《经济学教育》，47 (4)，288-99
b .翻转教室
27.Rita A. Balaban, Donna B. Gilleskie和Uyen Tran(2016)，《经济学原理课程中翻转课堂的定量评价》，《经济教育杂志》，47 (4)，269-87
28.尼尔·h·奥利茨基(Neal H. Olitsky)和莎拉·b·科斯格罗夫(Sarah B. Cosgrove)(2016)，《The Better Blend?》《翻转微观经济学课堂原理》，《国际经济学教育评论》，1月21日，1-11日
C.合作和团队学习
29. TISHA L. N.艾默生，Linda K.英语和Kimmarie McGoldrick（2015年），“评估合作学习的合作组成部分：准实验研究”，经济教育，46（1），1-13
30.Paul L. Hettler(2015)，“学生的人口结构和团队学习的影响”，《国际经济研究进展》，21(4)，11月413-22
D.学生评价策略
31.KimMarie McGoldrick和Peter W. Schuhmann(2016)，“挑战测验对学生知识的影响”，《美国经济评论:论文和论文集》，106(5)，5月373-77
32. William Lee, Richard H. Courtney and Steven J. Balassi (2010), ‘Do Online Homework Tools Improve Student Results in Principles of Microeconomics Courses?’, American Economic Review: Papers and Proceedings, 100 (2), May, 283–86
33.Trien Nguyen和Angela Trimarchi(2010)，《经济学导论中的主动学习:MyEconLab和Aplia是否有所不同?》，《国际教与学学术期刊》，4 (1)，1 - 18
课程结构和课程内容的替代方法
34.Elisabeth Allison(1975)，“自定进度教学:综述”，《经济教育杂志》，7(1)，秋季5-12
35. Kim P. Huynh, David T. Jacho-Chávez and James K. Self (2010), ‘The Efficacy of Collaborative Learning Recitation Sessions on Student Outcomes’, American Economic Review: Papers and Proceedings, 100 (2), May, 287–91
36.Vincent G. Munley, Eoghan Garvey和Michael J. McConnell(2010)，“同伴辅导对大学水平学生成就的有效性”，《美国经济评论:论文和论文集》，100(2)，5月277-82
37.保罗W.格兰姆斯和Paul S.尼尔森（1998年），“社会问题教育学与经济学的传统原则：的实证研究”，美国经济学家，42（1），春，56-64
38.唐娜·b·吉尔斯基(Donna B. Gilleskie)和迈克尔·k·萨莱米(Michael K. Salemi)(2012)，《经济素养的成本:以素养为目标的经济学原理课程如何为学生准备中级理论课程?》《经济研究》，43 (2)，111-32
F.混合教室
39.Aaron Swoboda和Lauren Feiler(2016)，“衡量混合学习的效果:来自选择性文学院的证据”，《美国经济评论:论文和论文集》，106(5)，5月368-72
40.Carlos J. Asarta和James R. Schmidt(2017)，“比较混合课程和传统课程的学生表现:之前的学业成绩重要吗?”《互联网与高等教育》(The Internet and Higher Education, 32, January 29-38)
第五部分技术的作用
A.电视和视频
41.坎贝尔·r·麦康奈尔(1968)，《小学课程中的电视实验》，《美国经济评论:论文和论文集》，58 (2)，569 - 82
42.Elisabeth K. Allison(1976)，“视频在经济教育中的应用”，《经济教育杂志》，8(1)，秋季，27-36
43. Paul W. Grimes, Timothy L. Krehbiel, Joyce E. Nielsen and James F. Niss, (1989), ‘The Effectiveness of Economics U$A on Learning and Attitudes’, Journal of Economic Education, 20 (2), Spring, 139–52
44.卡罗琳埃利奥特和大卫·尼尔（2016），“评估讲座捕捉的用途使用显示偏好法”，主动学习高等教育，17（2），七月，153-67
B.计算机辅助和计算机管理教学
45.Donald W. Paden, Bruce R. Dalgaard和Michael D. Barr(1977)，“计算机辅助教学的十年”，《经济教育杂志》，9(1)，秋季，14-20
46. James W. Marlin, Jr. and James F. Niss (1982), ‘The Advanced Learning System, a Computer-managed, Self-paced System of Instruction: An Application in Principles of Economics’, Journal of Economic Education, 13 (2), Summer, 26–39
47.Paul W. Grimes和Margaret A. Ray(1993)，“经济学:大学课堂上的微型计算机——学术文献综述”，社会科学计算机评论，11(4)，冬季，452-63
C.互联网和在线教学
48.彼得·纳瓦罗(2015)，“经济学教师如何在一个崭新的网络世界中生存(或繁荣)”，《经济展望杂志》，29(4)，秋季，155-75
49.拜伦·w·布朗和卡尔·e·利德霍尔姆(2002)，《微观经济学原理:网络课程能否取代课堂教学?》，《美国经济评论:论文和论文集》，92(2)，5月444-48
50.Dennis Coates, Brad R. Humphreys, John Kane和Michelle A. Vachris(2004)，“面对面教学与在线教学之间没有显著距离”:来自经济学原理的证据”，《教育经济学评论》，23(5)，10月533-46
51.阿比吉特·v·班内吉和埃斯特·迪弗洛(2014)，“(Dis)组织与经济学MOOC的成功”，《美国经济评论:论文和论文集》，104(5)，5月514-18
D.播客和社交媒体
52.Rebecca Moryl(2013)，“t恤衫、月光和解剖:用播客吸引微观经济学本科生”，《经济学教育国际评论》，5月13日，67-74
53.Abdullah Al-Bahrani, Darshak Patel和Brandon Sheridan(2015)，“利用社交媒体吸引学生:学生的观点”，《经济教育国际评论》，19日，5月19日，36-50
第六部分学生
A.性向和行为
54.Peter W. Schuhmann, KimMarie McGoldrick和Robert T. Burrus(2005)，“学生定量素养:经济素养的重要性、测量和相关性”，美国经济学家，49(1)，春季49 - 65
55.William Bosshardt(2004)，“基本课程的学生下降与失败”，《经济教育杂志》，35(2)，春季，111-28
56.卡洛斯·多布金，理查德吉尔和贾斯汀·马里昂（2010），“逃课在大学和考试成绩：从回归间断课堂实验证据”教育研究，经济学，29（4），八月，566-75
57.Joe Kerkvliet(1994)，“经济学学生的作弊:调查结果的比较”，《经济教育杂志》，25(2)，春季121-33
58.Wayne A. Grove和Tim Wasserman(2006)，“激励和学生学习:经济学问题集的自然实验”，《美国经济评论:论文和论文集》，96(2)，5月，447-52
B.性别和种族
59.William B. Walstad和Denise Robson(1997)，“经济学中多项选择测验的不同项目功能和男女差异”，《经济教育杂志》，28(2)，春季155-71
60.伊莉莎白J.詹森(Elizabeth J. Jensen)和安L.欧文(Ann L. Owen)，《为什么女性如此不愿成为经济学家?》来自文理学院的证据，《美国经济评论》，90(2)，5月466-70
61.苏·k·斯托克利(2009)，《种族是经济学学生表现的决定因素吗?》《黑人政治经济学评论》，36(3-4)，12月- 1月，181-95
c .心理因素
62.Andrea L. Ziegert(2000)，“人格气质和学生学习在经济学原理中的作用:进一步的证据”，《经济教育杂志》，31(4)，秋季，307-22
63.Paul W. Grimes(2002)，“经济学学生的过度自信原则:元认知技能的检验”，《经济教育杂志》，33(1)，温特，15-30
64.(2010)，《成就目标、控制点与经济学的学术成功》，《美国经济评论》第2期，第100卷第2期，第272-76页
65.玛丽·艾伦·本尼迪克特和约翰·霍格（2002），“谁是他们的经济学类的怕什么？为什么是学生感到忧虑经济学导论课程？的实证研究”，美国经济学，46（2），秋，31-44
66.保罗·w·格莱姆斯(Paul W. Grimes)、梅根·j·米勒(Meghan J. Millea)和托马斯·w·伍德拉夫(Thomas W. Woodruff)(2004)，《成绩——谁的错?》《教学评价与控制点》，《经济教育》，35(2)，春季，129-47
第七部分教师
67.Florian Hoffmann和Philip Oreopoulos(2009)，“教授素质和学生成就”，《经济学与统计评论》，91(1)，2月83-92
68.Eric P. Bettinger和Bridget Terry Long(2005)，“教师是榜样吗?”教师性别对女学生的影响，《经济研究》，第2期，5 - 11
69.William B. Walstad和William E. Becker(2010)，“为经济学研究生的教学做好准备:调查结果和建议”，《经济教育杂志》，41 (2)，202-10
70.Georg Schaur, Michael Watts和William E. Becker(2008)，“大学经济学课程的评估实践和趋势”，《美国经济评论:论文和论文集》，98(2)，5月552-56
71.Sam Allgood和William B. Walstad(2013)，《经济学家如何分配教学和研究时间》，《美国经济评论:论文和论文集》，103(3)，5月654-58
第八部分经济学教学的长期效果
72. B.威廉和沃尔斯塔德肯雷贝克（2002年），“评估经济知识和成年人的经济意见”，经济学季刊和金融，42（5），921-35
73.Sam Allgood, William Bosshardt, Wilbert van der Klaauw和Michael Watts(2011)，“经济学课程和大学毕业生在劳动力市场和个人理财中的长期行为和经验”，经济调查，49(3)，7月771-94
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