精装
高等教育中领导力学习与发展的研究议程
采用多层次的视角，这个创新的研究议程提供了一个全面的和批判性的研究概述当代领导教育的各个方面。本书汇集了经验丰富的领导力教育学者以及一组早期职业批判学者的启发性贡献，探讨了领导力教育过程和结果的基本维度，并询问了塑造这些维度的知识基础。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
研究议程概述了某一特定领域研究的未来。一流的学者们被给予了空间，以挑衅的方式探索他们的主题，并绘制出潜在的旅行方向。它们是相关的，但也是有远见的。
采用多层次的视角，这个创新的研究议程提供了一个全面的和批判性的研究概述当代领导教育的各个方面。
本书汇集了经验丰富的领导教育学者以及一组早期职业批判学者的启发性贡献，探讨了领导教育过程和结果的基本维度，并询问了塑造这些维度的知识基础。它探讨了高等教育背景，不同类型的领导力学习者，关键的项目设计元素和教学法，以及经典和关键的研究方法。每一章都采用批判性的分析方法来审视现有的研究，并确定领导力学习和发展领域的关键挑战、差距和紧张关系。这本书为未来的社会正义领导教育提供了一个基本原理，最终挑战读者在他们的研究和实践中优先考虑创新、包容和公平。
这个最先进的研究议程将被证明是领导力教育工作者和实践者在他们的项目交付中对促进公平和社会正义成果感兴趣的重要资源。它对前沿研究的概述也将成为研究生领导力教育入门课程的基础。
采用多层次的视角，这个创新的研究议程提供了一个全面的和批判性的研究概述当代领导教育的各个方面。
本书汇集了经验丰富的领导教育学者以及一组早期职业批判学者的启发性贡献，探讨了领导教育过程和结果的基本维度，并询问了塑造这些维度的知识基础。它探讨了高等教育背景，不同类型的领导力学习者，关键的项目设计元素和教学法，以及经典和关键的研究方法。每一章都采用批判性的分析方法来审视现有的研究，并确定领导力学习和发展领域的关键挑战、差距和紧张关系。这本书为未来的社会正义领导教育提供了一个基本原理，最终挑战读者在他们的研究和实践中优先考虑创新、包容和公平。
这个最先进的研究议程将被证明是领导力教育工作者和实践者在他们的项目交付中对促进公平和社会正义成果感兴趣的重要资源。它对前沿研究的概述也将成为研究生领导力教育入门课程的基础。
的一致好评
苏珊·科米夫斯和朱莉·欧文强调理解情境的重要性，为领导力研究人员提供了一个基础，不仅可以解决研究什么、使用什么方法，还可以解决他们的研究实践有什么意义的关键问题。因此，本书致力于通过高等教育使领导力研究朝着更加公平和正义的方向进行重要的研究转变，因为作者共同概述了更加自由的领导力的挑战，紧张和可能性。
——美国俄亥俄卫斯理大学Antron D. Mahoney
“高等教育旨在培养未来的领导者，通过关注领导者和领导力发展、教育和实践，来应对世界上复杂的跨学科问题。”这本书设置的背景下，迫切需要创建一个社会正义的方法，领导教育，其中包括多样性，公平和包容性的做法。为了解决这一问题，它提出了与发展和实施创新的定性和定量研究议程有关的想法。本书的作者和编辑向从事领导力发展、教育和实践的教职员工提出挑战，要求他们为未来拥抱这样一个创新的研究议程。教职员工们，请接受这个挑战，反思你现在所做的，做出与你的背景相关的改变，并采取行动!”
——Sadhana Warty Hall，美国达特茅斯学院洛克菲勒公共政策中心前副主任
——美国俄亥俄卫斯理大学Antron D. Mahoney
“高等教育旨在培养未来的领导者，通过关注领导者和领导力发展、教育和实践，来应对世界上复杂的跨学科问题。”这本书设置的背景下，迫切需要创建一个社会正义的方法，领导教育，其中包括多样性，公平和包容性的做法。为了解决这一问题，它提出了与发展和实施创新的定性和定量研究议程有关的想法。本书的作者和编辑向从事领导力发展、教育和实践的教职员工提出挑战，要求他们为未来拥抱这样一个创新的研究议程。教职员工们，请接受这个挑战，反思你现在所做的，做出与你的背景相关的改变，并采取行动!”
——Sadhana Warty Hall，美国达特茅斯学院洛克菲勒公共政策中心前副主任
贡献者
参与者:Anthony C. Andenoro, Cameron C. Beatty, Adrian L. Bitton, Vivechkanand S. Chunoo, Benjamin P. Correia-Harker, Kathy L. Guthrie, Paige habercurran, Sharrell hassel - goodman, Lindsay J. Hastings, Lauren N. Irwin, Daniel Jenkins, Matthew R. Johnson, Susan R. Komives, Lauren Offermann, Julie E. Owen, Darren E. Pierre, Kerry L. Priest, Danyelle J. Reynolds, Ronald E. Riggio, Dennis C. Roberts, Melissa L. Rocco, David M. Rosch, Rian Satterwhite, Corey Seemiller, Valerie I. Sessa，Kristan Cilente Skendall, Krista M. Soria, Matthew Sowcik, Nicholas Tapia-Fuselier, Trisha Teig, Natasha T. Turman, Aoi Yamanaka
内容
内容:
前言第十九
前言二十三
确认章
1 .公平的领导力研究议程
高等教育中的学习与发展
Susan R. Komives和Julie E. Owen
2 .推进集体奖学金
国家领导力教育研究议程
安东尼·c·安德诺罗和克里斯坦·奇伦特·斯肯达尔
社会公正是领导教育的核心
Vivechkanand S. Chunoo和Kathy L. Guthrie
领导力学习的国际视角
丹尼斯·c·罗伯茨和山中葵
第一部分:领导能力和领导力发展
5 .领导力学习者的复杂性
林赛·j·黑斯廷斯，娜塔莎·t·特曼，还有
Kristan Cilente Skendall
在团队和其他集体中的领导能力
Valerie I. Sessa, David M. Rosch, Lauren Offermann
第二部分领导力教育
7领导力学习123
Benjamin P. Correia-Harker和Rian Satterwhite
8学科视角143
马修·索西克和科里·西米勒
学生领导力项目的设计和影响
佩吉·哈伯-柯伦和丹尼尔·詹金斯
10 .通过……的视角进行教学实践
解放教育学
Melissa L. Rocco和Cameron C. Beatty
11领导教育者的角色、身份和准备
Kerry L. Priest和Darren E. Pierre
第三部分呼吁采取关键和行动
创新研究
12种经典的和新兴的研究方法
领导力教育与发展
克里斯塔·m·索里亚和马修·r·约翰逊
从一项关键的定性调查中得出的见解
领导奖学金253
劳伦·n·欧文，丹耶尔·j·雷诺兹，阿德里安·L。
比顿，夏雷尔·哈塞尔-古德曼，特丽莎·泰格，
还有Nicholas Tapia-Fuselier
推进解放领导奖学金
Julie E. Owen和Susan R. Komives
指数293
前言第十九
前言二十三
确认章
1 .公平的领导力研究议程
高等教育中的学习与发展
Susan R. Komives和Julie E. Owen
2 .推进集体奖学金
国家领导力教育研究议程
安东尼·c·安德诺罗和克里斯坦·奇伦特·斯肯达尔
社会公正是领导教育的核心
Vivechkanand S. Chunoo和Kathy L. Guthrie
领导力学习的国际视角
丹尼斯·c·罗伯茨和山中葵
第一部分:领导能力和领导力发展
5 .领导力学习者的复杂性
林赛·j·黑斯廷斯，娜塔莎·t·特曼，还有
Kristan Cilente Skendall
在团队和其他集体中的领导能力
Valerie I. Sessa, David M. Rosch, Lauren Offermann
第二部分领导力教育
7领导力学习123
Benjamin P. Correia-Harker和Rian Satterwhite
8学科视角143
马修·索西克和科里·西米勒
学生领导力项目的设计和影响
佩吉·哈伯-柯伦和丹尼尔·詹金斯
10 .通过……的视角进行教学实践
解放教育学
Melissa L. Rocco和Cameron C. Beatty
11领导教育者的角色、身份和准备
Kerry L. Priest和Darren E. Pierre
第三部分呼吁采取关键和行动
创新研究
12种经典的和新兴的研究方法
领导力教育与发展
克里斯塔·m·索里亚和马修·r·约翰逊
从一项关键的定性调查中得出的见解
领导奖学金253
劳伦·n·欧文，丹耶尔·j·雷诺兹，阿德里安·L。
比顿，夏雷尔·哈塞尔-古德曼，特丽莎·泰格，
还有Nicholas Tapia-Fuselier
推进解放领导奖学金
Julie E. Owen和Susan R. Komives
指数293
