精装
教育定性研究手册
第二版
9781788977142 爱德华埃尔加出版
这更新的第二版打开了讨论周围最好的定性方法使用在当代教育研究。这本手册汇集了来自世界各地的学者，为定性研究的理论和学科方法以及数据收集、分析和表示的过程提供了成熟的见解，为教育研究人员提供了启发和振兴的新思路。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
这更新的第二版扩展了围绕在当代教育研究中使用的关键定性方法的讨论。它涵盖了所有教育阶段的研究，提供了关于该领域的构建模块和研究的最新进展的复杂和简明的讨论。
本书汇集了国际学者，在定性研究的理论和学科方法以及数据收集、分析和表示的过程中提供了独特的见解，为教育研究人员提供了启发和振兴的新思路。本书融合了新兴作者和知名学者的观点，探讨了国际上正式、非正式和非正规教育背景下的研究。
本手册内容丰富，内容全面，是重要的阅读学者和研究生在教育研究领域寻找令人兴奋的机会和新项目的途径。它还将有助于教育领域的实践者和决策者，他们需要最新研究的新鲜和多样化的说明。
本书汇集了国际学者，在定性研究的理论和学科方法以及数据收集、分析和表示的过程中提供了独特的见解，为教育研究人员提供了启发和振兴的新思路。本书融合了新兴作者和知名学者的观点，探讨了国际上正式、非正式和非正规教育背景下的研究。
本手册内容丰富，内容全面，是重要的阅读学者和研究生在教育研究领域寻找令人兴奋的机会和新项目的途径。它还将有助于教育领域的实践者和决策者，他们需要最新研究的新鲜和多样化的说明。
的一致好评
”经过多年的教学定性方法一把把的文章和剪报和桥,串在一起,所有的新鲜,关键内容,终于单个卷拥有一切我需要在一个地方:一种理论上健壮的、创新的、最新的和积极一应俱全文本定性方法。我只教那些我知道在未来几年对学生专业图书馆有价值的课本，这些课本将被纳入我的下一门课程。”
——美国马萨诸塞大学阿默斯特分校的萨莉·坎贝尔·加尔曼(Sally Campbell Galman
沃德和德拉蒙特策划了一本全面的手册，对当代教育研究人员有很大价值。这本书提供了丰富的理论立场、数据收集方法和分析方法，同时重要地认识到教育的空间是超越传统课堂的。为研究人员和那些教学研究方法在教育一流的资源!”
——英国谢菲尔德哈勒姆大学Nicola Ingram
——美国马萨诸塞大学阿默斯特分校的萨莉·坎贝尔·加尔曼(Sally Campbell Galman
沃德和德拉蒙特策划了一本全面的手册，对当代教育研究人员有很大价值。这本书提供了丰富的理论立场、数据收集方法和分析方法，同时重要地认识到教育的空间是超越传统课堂的。为研究人员和那些教学研究方法在教育一流的资源!”
——英国谢菲尔德哈勒姆大学Nicola Ingram
贡献者
参与者:a·艾伦·l·艾伦,l·阿特金斯c·巴格利r .主教,g·考尔德,r·卡斯特罗水克莱门斯,m . Cortazzi如科文,s . Delamont m . Dressman j .艾略特k·芬恩,s .甘农a . Gitlin a·格兰特,s . Habib B.E. Halldorsdottir, m . Hammersley n种秣草地,r·霍姆斯m·霍尔顿l .金w . Journell p .王系统Kjaran, t . KosonenM. Kusenbach, J. n . Lester, L.W. Loutzenheiser, J. Mann, D. Mannay, A.B. Marvasti, A. McInch, C. Mcluckie, K. Morrin, M. Myers, B. Neale, T.M. Paulus, J. Robinson, J. Robson, W.-M。罗斯，M. Sánchez, M. Somerville, M. Tamboukou, S.J. Tanner, G. Terry, W.G. Tierney, M. Thomas, J. Tummons, C. Turney, M.R.M . Ward, C. Watson
内容
内容:
1绪论:定性研究方法在教育研究中的应用
迈克尔·r·m·沃德和莎拉·德拉蒙特
第一部分理论、学科和观点
2 .教育社会学
莎拉Delamont
3教育人类学的方法论
玛尔塔桑切斯
历史与人种学:界面与并列
玛丽亚Tamboukou
5、女性主义视角下的定性教育研究
亚历山德拉•艾伦
6教育研究中的批判种族理论方法:以冰岛为例49
Brynja Elísabeth Halldórsdóttir和Jón Ingvar Kjaran
7古怪的理论和不守规矩的教育研究
丽莎·w·Loutzenheiser
8本土研究方法
罗素主教
9伦理学与定性研究
吉迪恩考尔德
通过时间研究教育过程:定性的价值
纵向的方法102
布伦尼尔
第二部分研究设置
英国技术和职业教育与培训研究
背景:经典作品与当代关注
莉斯阿特金斯
12奋斗、生存、到达、兴旺:质性研究
专业教育130年
迈克尔·托马斯。
13 .动态定性方法:关注场所、空间和时间
高等教育141年
柯斯蒂·芬恩和马克·霍尔顿
14教师教育153
马克·德雷斯曼，韦恩·杰威尔和杰伊·曼
“学徒制”:研究“教育”的一种反思性方法
167年“非正规”设置”
Wolff-Michael罗斯
在线、离线、混合还是混合?做民族志教育
以数字为媒介的世界
乔纳森Tummons
17定性研究中的社会文化差异
成人学习者190
托尼Kosonen
为什么游戏工作视角适合定性研究范式202
皮特王
吉普赛人和其他在家受教育的人:研究家庭教育的挑战
替代教育211年
马丁•迈尔斯
批判性和“关联”人类学:一个创业学院的案例
斯蒂Morrin
第三部分数据收集
沙盒法:教育中定性研究的创造性方法
Dawn Mannay和Catt Turney
22所重点学校:教育研究中的摄影方法248
路易莎·艾伦
23移动方式257
Margarethe Kusenbach
24生活史的用途和有用性
兰德尔·f·克莱门斯和威廉·g·蒂尔尼
25收集叙事性资料285
简·艾略特
作为数据的文件:深入教育机构的心脏299
艾梅格兰特
27传统或“人”人种学:从过程到产品
亚历克斯McInch
28教育中的自传体民族志
Susanne甘农
29个人访谈329
Amir Marvasti和Sam Tanner
30使用焦点小组
裘德罗宾逊
31 .教育研究中的网络方法
詹姆斯·罗布森
教育研究中的艺术、社会正义与批判教育学
一个艺术家作为一个年轻人的肖像360
Sadia哈比卜
第四部分分析与表述
33 speech的抄写
Martyn Hammersley
叙事分析:职业认同的叙事建构
凯特·沃森和康妮·麦克卢基
接近叙事分析:28个问题392
Martin Cortazzi和Jin Lixian
分析田野笔记:实用指南
Zoë B. Corwin和Randall F. Clemens
使用软件支持定性数据分析
特伦娜·m·保卢斯和杰西卡·n·莱斯特
38反身主题分析
加雷斯·特里和妮基·海菲尔德
39文本体裁:以及“呈现”世界的挑战
玛格丽特·j·萨默维尔市
舞蹈:使动作有意义
卡尔·巴格利和里卡多·卡斯特罗·萨拉查
41表演发现:戏剧自我的故事
瑞秋福尔摩斯
从声音:到主动/在不同的空间内的声音
安德鲁Gitlin
引申隐喻分析:教学与研究
Martin Cortazzi和Jin Lixian
指数
1绪论:定性研究方法在教育研究中的应用
迈克尔·r·m·沃德和莎拉·德拉蒙特
第一部分理论、学科和观点
2 .教育社会学
莎拉Delamont
3教育人类学的方法论
玛尔塔桑切斯
历史与人种学:界面与并列
玛丽亚Tamboukou
5、女性主义视角下的定性教育研究
亚历山德拉•艾伦
6教育研究中的批判种族理论方法:以冰岛为例49
Brynja Elísabeth Halldórsdóttir和Jón Ingvar Kjaran
7古怪的理论和不守规矩的教育研究
丽莎·w·Loutzenheiser
8本土研究方法
罗素主教
9伦理学与定性研究
吉迪恩考尔德
通过时间研究教育过程:定性的价值
纵向的方法102
布伦尼尔
第二部分研究设置
英国技术和职业教育与培训研究
背景:经典作品与当代关注
莉斯阿特金斯
12奋斗、生存、到达、兴旺:质性研究
专业教育130年
迈克尔·托马斯。
13 .动态定性方法:关注场所、空间和时间
高等教育141年
柯斯蒂·芬恩和马克·霍尔顿
14教师教育153
马克·德雷斯曼，韦恩·杰威尔和杰伊·曼
“学徒制”:研究“教育”的一种反思性方法
167年“非正规”设置”
Wolff-Michael罗斯
在线、离线、混合还是混合?做民族志教育
以数字为媒介的世界
乔纳森Tummons
17定性研究中的社会文化差异
成人学习者190
托尼Kosonen
为什么游戏工作视角适合定性研究范式202
皮特王
吉普赛人和其他在家受教育的人:研究家庭教育的挑战
替代教育211年
马丁•迈尔斯
批判性和“关联”人类学:一个创业学院的案例
斯蒂Morrin
第三部分数据收集
沙盒法:教育中定性研究的创造性方法
Dawn Mannay和Catt Turney
22所重点学校:教育研究中的摄影方法248
路易莎·艾伦
23移动方式257
Margarethe Kusenbach
24生活史的用途和有用性
兰德尔·f·克莱门斯和威廉·g·蒂尔尼
25收集叙事性资料285
简·艾略特
作为数据的文件:深入教育机构的心脏299
艾梅格兰特
27传统或“人”人种学:从过程到产品
亚历克斯McInch
28教育中的自传体民族志
Susanne甘农
29个人访谈329
Amir Marvasti和Sam Tanner
30使用焦点小组
裘德罗宾逊
31 .教育研究中的网络方法
詹姆斯·罗布森
教育研究中的艺术、社会正义与批判教育学
一个艺术家作为一个年轻人的肖像360
Sadia哈比卜
第四部分分析与表述
33 speech的抄写
Martyn Hammersley
叙事分析:职业认同的叙事建构
凯特·沃森和康妮·麦克卢基
接近叙事分析:28个问题392
Martin Cortazzi和Jin Lixian
分析田野笔记:实用指南
Zoë B. Corwin和Randall F. Clemens
使用软件支持定性数据分析
特伦娜·m·保卢斯和杰西卡·n·莱斯特
38反身主题分析
加雷斯·特里和妮基·海菲尔德
39文本体裁:以及“呈现”世界的挑战
玛格丽特·j·萨默维尔市
舞蹈:使动作有意义
卡尔·巴格利和里卡多·卡斯特罗·萨拉查
41表演发现:戏剧自我的故事
瑞秋福尔摩斯
从声音:到主动/在不同的空间内的声音
安德鲁Gitlin
引申隐喻分析:教学与研究
Martin Cortazzi和Jin Lixian
指数
