精装
教经济学
更多替代粉笔和谈话
9781843766230 爱德华埃尔加出版
这是1998年《本科生经济学教学》(Teaching Economics to本科生)的精彩续集，为主导大学经济学教学的讲座和黑板方法提供了更多的选择。杰出的贡献作者提供了广泛的创新教学技术和例子，旨在更有效地吸引本科生在学习经济学。
更多的信息
的一致好评
贡献者
内容
更多的信息
这是1998年《本科生经济学教学》(Teaching Economics to本科生)的精彩续集，为主导大学经济学教学的讲座和黑板方法提供了更多的选择。杰出的贡献作者提供了广泛的创新教学技术和例子，旨在更有效地吸引本科生在学习经济学。
本卷涵盖的新主题包括博弈论，在大班级中使用主动学习技术，宏观经济原则的精简内容议程，远程学习和学生学习的评估。其他章节回顾了第一卷的主题，尽管通常是从不同的角度或使用不同作者提供的新方法。这些章节涉及的主题包括合作
学习技巧，在课堂上使用技术(包括几十个网站)，将诺贝尔奖得主的工作带入本科课堂，并以实验经济学、案例研究或小组写作作业和报告进行教学。
经济学教学对于经济学教师、本科教学管理人员和刚开始教学的研究生来说，都是一种宝贵的实用工具。每一章都包括课堂实施的具体教学技巧，以及对于那些正在考虑超越传统的粉笔和谈话的教学方法的教师应该做和不应该做的总结清单。
本卷涵盖的新主题包括博弈论，在大班级中使用主动学习技术，宏观经济原则的精简内容议程，远程学习和学生学习的评估。其他章节回顾了第一卷的主题，尽管通常是从不同的角度或使用不同作者提供的新方法。这些章节涉及的主题包括合作
学习技巧，在课堂上使用技术(包括几十个网站)，将诺贝尔奖得主的工作带入本科课堂，并以实验经济学、案例研究或小组写作作业和报告进行教学。
经济学教学对于经济学教师、本科教学管理人员和刚开始教学的研究生来说，都是一种宝贵的实用工具。每一章都包括课堂实施的具体教学技巧，以及对于那些正在考虑超越传统的粉笔和谈话的教学方法的教师应该做和不应该做的总结清单。
的一致好评
“这本书塞满了有用的想法，可以在各种课程中实施……本文作者建议那些对在经济学课堂上采用主动学习方法感兴趣的人，以及那些没有从类似的书籍中受益的人，都可以在书架上增加TE。”
——Robert S. Gazzale，《经济文献杂志》
这本书必须与前一卷一起作为这位有思想的经济学家的教学策略的重要来源。贝克尔和瓦茨再次成功地提供了一本书，这本书将推动经济学在思想和实践方面的发展，并将教授新一代经济学家。
——彼得·戴维斯，英国斯塔福德郡大学，《国际经济教育评论》联合编辑
本科经济学教学荣誉:
“《本科生经济学教学》在所有有兴趣提高教学效果的经济学家，特别是那些负有重要本科教学责任的经济学家的书架上都应该占有突出的位置。”在一篇介绍性文章之后，11章提供了非常具体的想法，新的方法来结构一个人的教学。每一章还包括一张有用的清单，上面列出了“该做和不该做的事”，这有助于提高工作效率。
——克雷格·斯旺，《经济教育杂志
对于那些希望在教授本科生经济学的方式上更有创新性的人来说，这本书应该是最有帮助、最有益的。因此，我对这本书给予热烈的赞许!。我全心全意地推荐这本书给任何想要改变他或
她教本科生经济学的风格。”
——Richard J. Torz，《东方经济杂志
“几乎每一位阅读这本书的教师都会获得一些有价值的、低成本的新想法，以补充他们的课程。”
- R.M. Whaples, Choice
该书的编辑和作者都是优秀的教师，他们对如何让不同学习风格的学生接触经济学进行了大量思考。对于那些想要把教室变成创造性学习实验室的人，以及那些试图开发有效的教学工具的人来说，这种对这一主题的系统处理将是极其有价值的。我衷心地向所有严肃的经济学老师推荐这本书。”
- Michael Parkin，加拿大西安大略大学
他说，近年来，不仅是在美国，整个欧洲，在高校学习经济学的学生数量都在下降。有人说，这是经济学已经变成的那种学科的结果:过度技术性，越来越数学化。或许如此，但在这种情况下，更好、更有效、更有趣地教授经济学，比以往任何时候都更重要。这里有一本书批判性地审视了实现这一目标的不同方式。这是对经济学教育的重大贡献。
-已故的马克·布劳格，曾任职于英国伦敦大学和白金汉大学
——Robert S. Gazzale，《经济文献杂志》
这本书必须与前一卷一起作为这位有思想的经济学家的教学策略的重要来源。贝克尔和瓦茨再次成功地提供了一本书，这本书将推动经济学在思想和实践方面的发展，并将教授新一代经济学家。
——彼得·戴维斯，英国斯塔福德郡大学，《国际经济教育评论》联合编辑
本科经济学教学荣誉:
“《本科生经济学教学》在所有有兴趣提高教学效果的经济学家，特别是那些负有重要本科教学责任的经济学家的书架上都应该占有突出的位置。”在一篇介绍性文章之后，11章提供了非常具体的想法，新的方法来结构一个人的教学。每一章还包括一张有用的清单，上面列出了“该做和不该做的事”，这有助于提高工作效率。
——克雷格·斯旺，《经济教育杂志
对于那些希望在教授本科生经济学的方式上更有创新性的人来说，这本书应该是最有帮助、最有益的。因此，我对这本书给予热烈的赞许!。我全心全意地推荐这本书给任何想要改变他或
她教本科生经济学的风格。”
——Richard J. Torz，《东方经济杂志
“几乎每一位阅读这本书的教师都会获得一些有价值的、低成本的新想法，以补充他们的课程。”
- R.M. Whaples, Choice
该书的编辑和作者都是优秀的教师，他们对如何让不同学习风格的学生接触经济学进行了大量思考。对于那些想要把教室变成创造性学习实验室的人，以及那些试图开发有效的教学工具的人来说，这种对这一主题的系统处理将是极其有价值的。我衷心地向所有严肃的经济学老师推荐这本书。”
- Michael Parkin，加拿大西安大略大学
他说，近年来，不仅是在美国，整个欧洲，在高校学习经济学的学生数量都在下降。有人说，这是经济学已经变成的那种学科的结果:过度技术性，越来越数学化。或许如此，但在这种情况下，更好、更有效、更有趣地教授经济学，比以往任何时候都更重要。这里有一本书批判性地审视了实现这一目标的不同方式。这是对经济学教育的重大贡献。
-已故的马克·布劳格，曾任职于英国伦敦大学和白金汉大学
贡献者
作者:R.L. Bartlett, S.R. Becker, W.E. Becker, G. Bredon, S. Buckles, J.A. Carlson, A. Dixit, W.L. Goffe, W.H. Greene, D. Hazlett, G.M. Hoyt, P.E. Kennedy, M. Shanahan, K. Sosin, A. Velenchik, W.B. Walstad, M. Watts
内容
内容:前言1。恢复博弈论的乐趣2。利用课堂实验教授经济学3。合作学习与经济学教学的演变案例教学法在经济学课堂上的应用在大课中使用主动学习技巧宏观经济学原理课程:应该做什么?7.利用互联网和计算机技术教授经济学遥不可及的经济学教学 Team Term Papers and Presentations 10. Using the Nobel Laureates in Economics to Teach Quantitative Methods 11. Assessment of Student Learning in Economics Index
