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教育定性研究手册
教育的定性研究手册提供了关于教育研究中所有最佳定性方法的数据收集，分析和代表的基本和高级讨论。
更多信息
贡献者
内容
更多信息
教育的定性研究手册提供了关于教育研究中所有最佳定性方法的数据收集，分析和代表的基本和高级讨论。
它包含四个全面但是在透视图，设置，数据收集和数据分析和表示中的一个综合简明章节。来自澳大利亚，欧洲，新西兰和北美的作者贡献了一个广泛和挑衅的手册，将激励新手研究人员和重新焕发活力的经验丰富的学者。
其44章的章节将为学术研究和研究生提供教育研究的教育研究，从学前到研究生院，并从正式到非正式的所有环境。
它包含四个全面但是在透视图，设置，数据收集和数据分析和表示中的一个综合简明章节。来自澳大利亚，欧洲，新西兰和北美的作者贡献了一个广泛和挑衅的手册，将激励新手研究人员和重新焕发活力的经验丰富的学者。
其44章的章节将为学术研究和研究生提供教育研究的教育研究，从学前到研究生院，并从正式到非正式的所有环境。
贡献者
贡献者：A. Allan，L. Allen，P.Atkinson，C.Bagley，G.Bhatti，R. Bishop，R. Boishop，H. Busher，R. Castro-Salazar，R.F.Clemens，M. Cortazzi，Z.B.Corwin, D.H. Currie, P. de Vries, S. Delamont, M. Dressman, J. Elliott, M. Forsey, B. Frank, A. Gitlin, J. Green, M. Hammersley, J. Holland, R. Holmes, W. Housley, N. James, L. Jin, A. Jones, W. Journell, D.M. Kelly, S. Kelly, M. Kusenbach, L. Lucas, A. MacLeod, R. Majerus, J. Mann, S. Middleton, D. Mills, L. Pérez Huber, L. Prior, L. Pugsley, P. Reader, J. Robinson, W.-M. Roth, J. Salisbury, P. Sikes, M.J. Somerville, A. Stewart, K. Stewart, M. Tamboukou, R. Thomson, W.G. Tierney, C. Watson, C. Wells, M.L. White
内容
内容：
1.简介：离开大马士革
Sara Delamont.
第一部分：理论和纪律的观点
2.教育社会学：推进定性方法与社会理论的关系
Ruth Boyask.
3.人类学和教育
大卫米尔斯
4.社会身份和学校教育：民族教学研究
Sean Kelly和Richard Majerus
5.教育定性研究中的语言视角：简史
朱迪思绿色和anissa stewart
6.历史和民族志：接口和并置
Maria tamboukou.
7.女权主义对定性教育研究的观点
亚历山德拉艾伦
8.奇怪的理论，民族志法和教育
Cassandra Wells，Anna Macleod和Blye Frank
9.定性教育研究中的土着方法
拉塞尔主教
第二部分：非学校设置
10.职业教育和培训：定性研究的网站
简索尔兹伯里
11.走这种方式，以这种方式谈论：职业教育的定性研究
Lesley Pugsley
12.高等教育中的民族行为旅程
丽莎卢卡斯
13.教师教育：定性研究方法
Mark Tressman，Wayne Journell和Jay Mann
14.学徒：朝着研究“在”非正式“设置”中的“教育”的反思方法
Wolff-Michael Roth
15.总机构和定性研究
Ghazala Bhatti.
16.在网络空间：教育研究的定性方法
Hugh Busher和Nalita James
第III部分：数据收集
17.专注于学校：教育研究中的照片方法
路易莎艾伦
18.移动方法
Margarethe Kusenbach.
19.生命历史的用途
William G. Tierney和Randall F.Clemens
20.收集叙事数据
简艾略特
21. Jane的三个字母：使用文件和档案
苏米德尔顿
22.记忆书作为传记研究中的方法资源
雷切尔汤姆森和珍妮特荷兰
23.让相机自行车：教育研究中的数字视频期刊
M.L.白色的
24.“传统”民族志：用于发光描述的人民民族志
Sara Delamont.
25.自动入学
彼得德·弗里斯
26.采访个人
马丁努力
27. TESTIMONIO在教育中作为LAYCRIT方法
LindsayPérezHuber.
28.使用焦点小组
裘德罗宾逊
29.集团访谈：了解共享意义和意义
黎明H. Currie和Deirdre M. Kelly
30.使用图片来分析和构建知识
保罗读者
31.文件在社会研究中的作用
Lindsay之前
第四部分：分析和代表
32.言语转录
Martyn Hammersley
33. ethnomethodology，谈话分析和教育设置
William Housley.
34.分析叙述：身份的叙事建设
Cate Watson.
35.与19个问题接近叙事分析
马丁·科斯塔齐和丽莲金
36.分析野外没有：实用指南
Zoëb.Corwin和Randall F. Clemens
37.考虑caqdas：使用和选择软件
凯特斯图尔特
38.文学和修辞转向
保罗阿特金森
39.从语音：探索实验艺术的可能性
安德鲁·戈特林
40.文本类型和代表性问题
玛格丽特J. Somerville.
41.自传：写作自我的故事
Sara Delamont.
42.表演调查结果：戏剧自我的故事
雷切尔福尔摩斯
43.文学转述：小说和诗歌
帕特徒克斯
44.舞蹈：使运动有意义
Carl Bagley和Ricardo Castro-Salazar
指数
1.简介：离开大马士革
Sara Delamont.
第一部分：理论和纪律的观点
2.教育社会学：推进定性方法与社会理论的关系
Ruth Boyask.
3.人类学和教育
大卫米尔斯
4.社会身份和学校教育：民族教学研究
Sean Kelly和Richard Majerus
5.教育定性研究中的语言视角：简史
朱迪思绿色和anissa stewart
6.历史和民族志：接口和并置
Maria tamboukou.
7.女权主义对定性教育研究的观点
亚历山德拉艾伦
8.奇怪的理论，民族志法和教育
Cassandra Wells，Anna Macleod和Blye Frank
9.定性教育研究中的土着方法
拉塞尔主教
第二部分：非学校设置
10.职业教育和培训：定性研究的网站
简索尔兹伯里
11.走这种方式，以这种方式谈论：职业教育的定性研究
Lesley Pugsley
12.高等教育中的民族行为旅程
丽莎卢卡斯
13.教师教育：定性研究方法
Mark Tressman，Wayne Journell和Jay Mann
14.学徒：朝着研究“在”非正式“设置”中的“教育”的反思方法
Wolff-Michael Roth
15.总机构和定性研究
Ghazala Bhatti.
16.在网络空间：教育研究的定性方法
Hugh Busher和Nalita James
第III部分：数据收集
17.专注于学校：教育研究中的照片方法
路易莎艾伦
18.移动方法
Margarethe Kusenbach.
19.生命历史的用途
William G. Tierney和Randall F.Clemens
20.收集叙事数据
简艾略特
21. Jane的三个字母：使用文件和档案
苏米德尔顿
22.记忆书作为传记研究中的方法资源
雷切尔汤姆森和珍妮特荷兰
23.让相机自行车：教育研究中的数字视频期刊
M.L.白色的
24.“传统”民族志：用于发光描述的人民民族志
Sara Delamont.
25.自动入学
彼得德·弗里斯
26.采访个人
马丁努力
27. TESTIMONIO在教育中作为LAYCRIT方法
LindsayPérezHuber.
28.使用焦点小组
裘德罗宾逊
29.集团访谈：了解共享意义和意义
黎明H. Currie和Deirdre M. Kelly
30.使用图片来分析和构建知识
保罗读者
31.文件在社会研究中的作用
Lindsay之前
第四部分：分析和代表
32.言语转录
Martyn Hammersley
33. ethnomethodology，谈话分析和教育设置
William Housley.
34.分析叙述：身份的叙事建设
Cate Watson.
35.与19个问题接近叙事分析
马丁·科斯塔齐和丽莲金
36.分析野外没有：实用指南
Zoëb.Corwin和Randall F. Clemens
37.考虑caqdas：使用和选择软件
凯特斯图尔特
38.文学和修辞转向
保罗阿特金森
39.从语音：探索实验艺术的可能性
安德鲁·戈特林
40.文本类型和代表性问题
玛格丽特J. Somerville.
41.自传：写作自我的故事
Sara Delamont.
42.表演调查结果：戏剧自我的故事
雷切尔福尔摩斯
43.文学转述：小说和诗歌
帕特徒克斯
44.舞蹈：使运动有意义
Carl Bagley和Ricardo Castro-Salazar
指数
